在当今知识与信息的时代，社会对人才的需求是多方面的，尤其是需要有创新精神的人才。数学是各种技术的核心，这就要求数学教师要培养学生各方面的素质和能力。教师在课堂上下功夫，摒弃以往的“填鸭式”教学模式，让课堂成为素质教育的主阵地。如何打造高中数学的高效课堂，这是摆在广大数学教师面前的又一课题。
一、理解新课标下数学教学理念
传统的学校教育是以教师中心，教师作为知识的化身进行单向的知识灌输，习惯于“灌输式”、“填鸭式”的教学方式；教师独立的处理自己的教学事务，在师生关系上也习惯于控制与管理。新课程要求教师不要做高高在上的拥有知识的权威，而是尊重学生的主体性，成为学生学习的促进者、合作者。在新课程框架中，数学领域是一个基本的学习领域，占有重要的地位。“数学应该面向全体学生，提高学生的数学素养”是贯穿数学课程改革的核心理念和灵魂主线。具体说新课程的理念包括以下几个方面：
1.强调发展学生的数学应用意识和能力。在教学中教师要联系实际问题，比如，在讲授“线性规划”一节中，可以列举企业在生产中如何节能增收，选取最佳的生产方案。
2.重视培养学生科学地思考问题。在教学中要教给学生思考问题的方法，不论是数学问题还是其他问题，养成良好的思维习惯，这对于学生的成长很重要。
3.提倡“返璞归真”，努力揭示数学本质。在教学中可以通
过典型的例子的分析和学生的自主探究活动，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会其中蕴涵的数学思想方法，从而提高解题的能力。
4.重视学生情感态度、价值观的培养。在教学中注意培养学生合作交流的意识、严谨的态度、创新精神和实践能力。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
数学知识有着严密的逻辑性和高度的抽象性，许多抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的，所以在教学中可以创设适当的问题情境激发学生去思考和探究。在讲授“平均变化率”这一节时，教师可以用股市变化曲线和刘翔跑步速度变化的曲线让学生分组去讨论，并用不同的方式去分析曲线。这样可以让学生通过自己探究并发现新知，从而掌握新知。通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而自觉主动地观察、思考，动手做、动嘴说。
在教学过程中要创造条件，采取有效的措施，使学生在学习过程中进行自主的、积极的、真正有意义的思考，从而使学生有自主的发现新知，解决问题的能力。教师应鼓励和启发学生打破常规，使学生积极主动地参与教学的全过程,成为学习的真正主人。
三、了解学生，制定符合学情的教学方案
学情，是学生学习知识、形成技能、发展智能的客观过程,它又可分为本质学情和具体学情。本质学情，指的是学生学习书本知识的实际情况；具体学情，指的是一个学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征。教学中要了解学生的具体情况，制定符合学生的水平的教学方案。
有的教师上过课以后，总说“学生太难教了,怎么讲都不懂”，原因就在没有好好的备学生，了解学情，选的题目不适当。在教学中要从学生的基本情况出发，制定符合学情的教学方案，只有这样才能“对症下药”，使各层次的学生“吃饱”。
四、课堂上注重学生的思维训练
数学思维的培养不是一朝一夕的事，要靠平时一点一滴的积累。
1.课堂教学必须深入浅出，生动形象。例如在讲授函数的概念一节中，可以用多媒体展示一些现实常见的实例，如人口普查表、国民生产总值与年份对照表、某市一天24小时的气温变化图等，让学生更好地理解函数的概念。
2.反对题海战术，要精讲精练，举一反三。题海战术是违背教学规律的，也是极不利于提高学生思维能力的。教学中，教师讲的例题要尽量做到少而精，挖掘题中蕴涵的数学思想；不能就题论题，这样只能是使学生掌握了表面的知识，而思维停滞不前。
五、及时反馈,提高教学效果
美国著名的教育心理学家加涅的课堂教学八个阶段中，反馈是其中的重要阶段。所谓反馈，就是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化,使不正确的认知和结论得到及时的矫正。加涅认为，在此阶段，学生关心的是他的作业达到或接近于他的预期标准到了什么程度，如果学生可以及得到反馈信息，对强化学习效果将有很大地影响。在传授了新知识以后，可以请几个同学到黑板上板演，让其他学生点评，这样可以使学生留下深刻的印象。
教师课堂信息的及时反馈，可以使教师根据学生的听课反应及时的调整教学方法。课内练习的及时反馈可以使教师了解学生的薄弱环节，进而进行针对性的训练。对于单元过关练习的及时反馈，可以使教师查漏补缺，加强训练，这样教与学两方面的素质都得到充分地发展和提高。
来源：233网校论文中心，作者：郭永生