1．启发型。学生在做选择题时，尤其是多项选择题、由于审题不严、往往弯路走的太多。对此，我写批语，“再审题意、寻找正确答案的突破点”“挖掘隐含条件、走出陷阱”，启发学生正确答题。
2．赞扬型。任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的成绩和能力得到老师的肯定和赞赏。如一道综合性较强、有一定难度的读图分析题，一些学生不循常理，且作答简捷明了，很能说明问题，对此，我下批语：“你有敏捷的观察力和思维分析能力，答题思路不同凡响!”短短一句批语，其效果可能胜过与学生一次长谈，使学生经久难忘，树立学习的自信心，对学生影响很大。
3．指令型。针对不同的题目和不同的学生，可写出指令型批语。如对做作业马虎、写字潦草的学生可写上“字迹要工整清楚，请重写一遍！”对需要举例而未举例的学生可写上“请补举实例进行论证！”实践证明，指令性批语，只要下的合理，学生一般都能遵照执行。
4．警钟型。如有些学生在解题时经常写错别字，语句不通，层次不清，对此，我下批语：“写对字，语句通畅，条理清楚是正确答案的必备条件，你要注意语文基本功的修养！”通过这样的批语，教育学生懂得高中地理是一门理论严密的科学，它需要语文基本功作基础，容不得半点马虎，从而培养学生严谨的学习态度。
5．鼓励型。对于学生的点滴进步，我都设法给以鼓励。如对作业一向潦草而这一次作业比较工整的学生，批上：“能写得这么工整，老师为你而高兴。只要下功夫一定会取得好成绩。”
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