高三家长需做到关心适度而不过度

刚升入高三年的学生已进入备考状态
　　
　　新学年伊始，刚迈入高三的学子们已进入了备考状态，在孩子迎考的9个月里，家长如何正确给予他们更多的心理支持？如何才能做到适度关注，不过度限制？本文就这一问题给家长们提出了建议。
　　
　　给予孩子合理期望
　　
　　多数高三学生都没有具体的升学目标，更多是专注于学习，定下的目标也多为考试分数，如高考达到580分或600分以上。对此，家长应与孩子谈谈未来的理想，引导孩子树立远景目标，让学习更有动力。把远景目标和当前的学习结合起来，权衡好自己孩子的实力，确定一个合理的学习目标，做到不盲目乐观，也不过于低估。
　　
　　盲目乐观表现为明明孩子已经学得很辛苦了，但家长还是认为孩子有实力达到更高水平，不断给孩子鼓励，这实际上是在施压。来自父母的压力可能让孩子得到锻炼，但压力过大，就会扼杀了孩子对学习的兴趣，甚至导致厌学。反之，家长对孩子的期望过低或是没有期望，孩子没有压力，也会缺少学习动力。
　　
　　多给孩子信心和赏识
　　
　　1968年，美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾对一所小学进行了一次实验。他的研究小组从一至六年级各班选中了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。然后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前途者”的名单交给了校长和任课教师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。8个月后，他带领研究小组再次来到这所小学，对18个班的学生进行复试。奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛。其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选的学生，只是一个谎言。但这个谎言却对老师产生了心理暗示，左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而取得异乎寻常的进步。
　　
　　“罗森塔尔效应”告诉我们：家长对孩子有更多的信心和赏识时，孩子就可能会有更大的进步。每个学生在学习上各有优弱势，优势学科是孩子信心的主要来源，家长可以鼓励孩子以优势学科奠定心理优势，在强项上多些提升，树立自信心，并由此带动其他科目的全面发展。