初中《思想品德》课程，具有理论性强，内容抽象，知识不容易理解和内化的特点。学生学习和识记知识非常困难，影响了学习积极性，厌学情绪比较严重。实施素质教育，必然要求学生提高阅读、分析、理解、综合、归纳等能力，没有这些能力，就很难满足学生进一步学习科学文化知识和适应未来社会发展的需要。要具有这些能力，就必须熟练掌握一些基本观点、基本原理。只有这样，学生在面对问题时，才能迅速地作出分析，得出结论，并准确、全面、规范地表述出来。因此，提高学生的记忆能力是学生的需要，是素质教育的要求。教师在教学过程中，要不断摸索、总结、创新方法，帮助学生提高记忆能力，让学生学得愉快，记得轻松。现将九年级思想品德课上常用的记忆方法简述如下。
第一，比喻记忆法。对于党的基本路线“一个中心和两个基本点”的关系，可以将经济建设这个中心比喻为航天飞机，那么四项基本原则就是导航系统，改革开放就是动力系统。这个比喻形象地突出了各自的地位和作用，学生就很容易理解一个中心和两个基本点之间的辩证统一关系，记忆也就水到渠成。我国经济所有制形式是个整体，比喻成人体，公有制经济是头和躯干，所以是主体；国有经济是头，所以是主导力量；非公有制经济是四肢，所以是重要组成部分。这样的生动比喻能让学生轻松地掌握现阶段各种经济成分的不同地位，为进一步理解不同经济成分的作用奠定良好的基础。
第二，关键词记忆法。即抓住一个知识点中的关键字词，然后引导学生将含有此关键词的知识进行梳理，既帮助学生提高自主学习的能力，又帮助学生快速记忆知识。如关键字“基本”类的知识点就有：基本国情、基本国策、基本路线、基本制度和基本经济制度等，这个方法在复习时最为常用和有效。
第三，比较记忆法。即通过知识点的对比，发现异同，进行区别记忆，达到准确掌握知识的目的。如在学习“宪法是国家的根本大法”这个重要知识点时，我从宪法和法律的对比入手，围绕内容、法律效力、制定和修改的程序三个方面进行分析比较，并用图表的方式呈现，条理清楚，简明扼要，好学易记。又如，我在讲“三步走”的战略步骤时，从时间阶段、经济发展目标、人民生活目标三个方面进行对比，让学生辨别清楚每步目标的异同，并很快掌握该知识点。还可以将相关的或者是易混淆的知识进行比较记忆，如我国的根本制度是制度；我国的根本制度是制度；我国的基本制度是民族区域自治制度等。这种方法的优点是在学习新知识的同时，还复习和巩固旧知识，从而找出新旧知识之间的相同和不同之处对比记忆。
第四，图示记忆法。即对一些内容较多、容易混淆的知识点，利用图示的方法，将知识点简单化、明了化，让学生一目了然，准确记忆，并具有持久性。如我在讲“公民和人民的区别”时，就采用了图示法，让学生非常轻松地弄清楚公民是法律概念、人民是概念，二者的范畴不同（图1）。又如在讲述“宪法具有最高的法律地位”时，我采用图2，让学生比较直观地认识宪法和普通法律的地位不同，达到过目不忘的记忆效果。再如在讲述“我国正处在初级阶段”的基本理论知识的内在关系时，我采用图3来说明，便于学生理解和记忆。
第五，表格记忆法。一张表整理出来了，条理也就清楚了，内容也就记住了。如在学习“依法治国”的基本要求时，我让学生自学教材完成表格，就收到了良好的效果。
第六，联想记忆法。这种方法主要有两种形式，一是围绕一个主题进行联想，如学生提到计划生育，就要联想到我国的人口现状基本特点、人口过多和过快增长带来的社会问题，实行计划生育的意义和基本要求等。二是引导学生从一个知识点联想到另一相关知识点。这样不仅加深了学生对相关知识点的理解，而且让学生对相关知识点进行了比较，有利于学生准确地掌握知识，有效防止简单的重复记忆或混淆不清。如在讲“我国现阶段各族人民的共同理想”时，可引导学生联想到基本路线中的最后一句话：为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的现代化国家而奋斗。这是基本路线中对奋斗目标的表述，实际上也是现阶段我国各族人民的共同理想，两个问题合二为一，大大减轻了学生的记忆负担，深受学生的喜爱。
第七，概括记忆法。为了便于记忆，我们要把所学的知识加以归纳、概括，找出重点和主要内容。如一个中心、两个基本点、“”重要思想、四项基本原则等，可以高度概括所学习的内容，有利于培养学生的思维能力和全面分析问题的能力。
素质教育给教师提出了更多和更高的要求，我们要学会换位思考，站在学生的角度，善于为学生着想。只要做到备课精一些，方法多一些，学生兴趣高一些，理解透一些，记忆轻松些，效果好一些，关系和谐些，就一定能做好教育教学工作，为学生的全面发展和素质提升打下坚实的基础。