整个高三的复习，都要认真研究并使用高考题，只有认真研究高考题，才能更好的把握复习方向，更有效的提高成绩。学生使用高考题，不能陷入高考题的题海，只是做、做、做，而是找到规律，提高复习效益。
如何使用高考化学试题提高复习效率
一、如何使用高考试题?
1、在一轮复习结束之后，再去做最近三年的高考套题。
这个时候你的知识点已经复习完了，已经是开始训练做题技巧的时候了。这个时候你要开始总结哪些类型的题目经常出现在高考中，近三年的高考题有哪些相似之处。如果你还有兴趣，你可以比较最近三年高考题和再往前的高考题有什么区别。研究了近5年的高考题之后，最好的结果是：你有能力评价一套试卷出的水平如何了。
2、第二轮复习之后，每隔一个月，再做一次高考套题，这个时候就不用特别认真做了，去体会解题思路更重要。
其实对于真题，最重要的是去研究、去体会，做多少次不是重点，如果你达到了我说的最好的结果，那么你就可以鉴别试卷质量，自己做练习的时候挑质量更好(即最接近高考题)的试卷做，效率自然更高。有一些练习卷子，做了不如不做。
3、要做好笔记。把本试卷中比较有特色的题目记下来，或反映一个知识点的特殊用法，或反映某种题型的解法，或反映一个绝妙的技巧。记录的过程也是你对知识的消化与吸收过程。也便于以后复习巩固。
4、我们先对试卷各题进行分类：答对的题、会做但没得分的题、不会做的题。对于“会做但没得分的题”要分析原因，是因为马虎,演算错误,或是书写格式不正确，要从中吸取教训(这个教训是惨重的，令人惋惜!)。对于“不会做的题”也要分析原因，是因为知识点不懂而不会做,或是方法技巧不知而不会，通过老师评讲，使我们进一步巩固相关知识点或学会相关题型的解法与技巧。
5、还要使我们的思维再上一个台阶——改编试题。你对于试卷中比较得心应手的题目，可以试着改变它。改编试题可有下列方法：
①把已知条件改变或减弱，看结论有什么变化，解法有什么变化;
②改变结论的问法。如：把一个确定的结论改造成一个开放性或探索性的结论;
③把某个已知条件用另一种知识体系给出，从而增加不同知识间的综合程度;
④把结论做已知，求解某个已知条件。即由“执因索果”改编成“执果索因”;
⑤把一个特殊的定性问题，推广到一般性问题。
二、如何以高考的角度看待问题。
大多数学生对高考只有一些模糊的概念，问他高考考的是什么，往往说不出个所以然来，只知道考的是全部的知识点(不信问问自己)，这里要告诉大家，确实是考知识点，但是如何考察的呢?高考各科基本上严格按照高考大纲要求，题目以3：5：2(基础、中等、拔高)划分比例，即80%属于大众化考生都会的，只有20%的分数是拔高题。那么为什么同学们做题时往往体现不出这个比例呢?
第一是试题的设置问题。
高考是选拔性考试，在命题上，很多基础分、中等难度的分数，往往要“转”一下才能弄清题意，这个过程导致学生容易丢分，一般高考命题存在以下体现“命题组专家”的手法：1、概念混淆，导致误导学生走弯路;2、知识搬家，将知识点换一种方式考察;3、隐含知识点，如需要作一步推导、辅助线等;4、知识再生，用陌生的概念来考察知识点，也就是好像不相关的话，但是却指出了知识点是什么;5、多个知识点综合，其实只考察其中的一个或两个，其他的知识点是干扰用，试题表面一目了然，却容易出错。
第二是试题的分布问题。
基础分、中等难度的分数并不是按照试卷的顺序出的，有可能将基础及中难部分放在难题的第一步、第二步，或者放在试卷的后半部分，尤其是理综卷，造成学生不敢下手或者没有时间下手导致丢分。
同学们往往只是做题，却很少关注题目是怎么出的，因此暑假期间在做题时，多关注一下题目的考法，具体要怎么样才能形成我们所要的求解答案，也就是挖掘题型之间的共性，拿到题目后弄清题目的目的、缺失的条件，我们要用什么样的方式、什么知识点给缺失的条件补齐，这就是解题过程，本着带有思考和挖掘的方式做题，才能有所收获。
来源：学习啦