初中思想课担负着中学德育的重要使命，对初中学生人格的形成、道德的培养，以及世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向作用。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想课，培养出有良好人格、高尚道德和科学人生价值观的青年呢?我认为解决这个问题的关键在于以科学的方法教会学生自主学习。现结合自身教学实践，就在初中教学中阴道学生自主学习谈点个人的体会和看法。
一、激趣导入激发学生主动学习的热情
良好的开端是成功的一半。于初中教学而富，也应十分重视导人这一环节。一段构思巧妙、设计精彩的导人，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的热情和积极性。因此，在教学中，教师要特别注重精心设计导人新课的不同方式，如“表演小品”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，可首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受和体验到青春的活力与激情，从而自然地激发学生自主学习的热情。
二、转变角色给予学生自主学习的导向
引领学生自主学习，是新课程改革的一个重要理念。在初中教学中，实现学生从被动学习向自主学习转变，教师首先要转变角色。由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者，但并不是彻底否定过去的角色。新课改要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性。在新课改下的初中教学中，教师要以一个学习者、尤其是一个成功的学习者的身份引导学生学会学习，掌握必要的学习方法，在讲的内容上更加注重的是学生学习的过程和获得知识的过程。而不是生硬的结果；在课堂教学中，教师要有意识进行引导，发挥作为组织者应有的穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，不断地、适时地有意识激发学生自主探究的热情和兴趣，引导学生去发现问题、解决问题，并把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识，学会学习。如在学习了“争做合格人才”后，学生已初步了解什么是人才。人才必须具备的条件。认识到国家建设需要不同层次的高素质人才。教师可就此组织学生开展“是否人人都能成才”的讨论，引导学生通过自己的思考和讨论认识到成才的关键在于是否努力和是否有机遇。
三、开展合作学习营造学生自主学习的氛围
自主、合作是未来人类的健康生活方式的支点。是素质教育的重要内容。在初中教学中开展合作学习能够密切联系学生实际，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。培养学生合作精神，达到知情意行的统一，有效提高课堂教学效果。但合作学习不应该理解成狭隘的课上讨论学习，应还包括学生在课下与伙伴、老师、家长、同学等的交流。当然，在教学中开展合作学习的主题要选好，初中思想课非常适宜开展合作学习。如：“你有过挫折的经历吗?”、“你觉得什么样的朋友才是真正的朋友?”和“你怎样看待中学生上网?”等问题。有效的合作学习取决于学生的活动是否具有合作的意识，是否掌握了合作的技能(善于倾听、述说、交流、分工与协作等)，是否产生了合作的效能。通常在课堂合作前，小组合作前要向学生提出明确要求，制定学习目标，确保分工到个人；在活动中，一定要强调个体的参与，小组的每个成员都要主动发言，主动完成分配的任务；教师巡回指导过程中，应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。在七年级思想品德《世界因生命而精彩》的教学活动中，可分组让学生到街道餐馆、村庄进行实地调查，搜集资料，让学生通过调查发现在我们的生活中一些捕捉青蛙、蛇、珍禽的不良行为仍然存在。农村大量的投放有毒农药使鸟的生存受到严重威胁，这时教师要主动引导学生对生活中收集到的材料事实进行讨论，让他们纷纷发表自己的看法，从而让学生认识环境遭到破坏后带来的后果，再适时讲述人与动植物、环境的关系。让学生受到环境科学的启蒙教育。使他们的品德行为、道德认识、道德情感又上了一个新台阶。当然，合作前要留出独立思考的时间，让学生作好合作的准备。合作学习的时间、频率要控制适当。
四、教会方法提高学生自主学习实效
常言道：“授人以鱼不如授予人以渔。”意思是掌握科学的学习方法，要比掌握具体的知识显得更为重要。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。因此。初中教学要真正让学生自主学习，就一定要教会学生学习的方法，真正让学生成为课堂主宰者，真正从“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。一方面要通过培养，教会学生“看”书，引导学生看懂看透教材，领悟各部分内容之间有何内在联系，逐渐培养起学生读和悟的能力；另一方面，要教会学生提问。在适当的时候启发学生，引导学生不断地提出问题，不断地培养起学生勤于思考的习惯和善于思考的能力。另外，还要教给学生做笔记的方法、复习的方法和答题的方法。比如在总复习中，就可指导学生运用归纳分类比较的方法复习以前的社会发展史常识，把知识归纳为人类社会发展全过程中“一个规律”，就是生产关系一定要适应生产力的发展的规律，五种社会形态的生产力水平，生产关系的特点和各个社会形态中的“重要标志”等。
随着新课程的逐渐推广，自主、合作、探究学习会成为教育教学的主旋律。只要我们在实践中不断探索、反思，在反思中不断改进、学习，积极引导学生主动参与、主动探究，我们的初中教学一定会到达一个新境界。