汕头市鮀浦中学 林怡卿
随着时代的进步,培养高素质人才成为社会迫切的需要。古人常用“上知天文,下识地理”来形容一个人知识的渊博。从这一意义上说,地理教学便显得重要了。
针对地理学科与人类的生活和生产、社会的进步和发展关系尤为密切这一特点,而乡土地理资源就在学生周围,既为学生所知又为学生所爱。利用乡土地理资源这一“助手”进行教学,可达到意想不到的效果。
借助乡土地理资源,使地理教学“增趣”
乡土地理资源学生时常接触,有直观的感性认识,通俗易懂,本身就有亲和力。但学生对这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,却只知其然,不知其所以然。这时,只要老师稍作点拨,就能茅塞顿开,水到渠成。譬如在讲到“农业的区位选择”时,因为学生大都生在郊区,于是我采用了这样的方法:上课时我先提问:“你们家从事哪些农业生产活动?以前跟现在一样吗?”学生马上反应,议论纷纷。同学们发言了:“我家以前是种水稻的,现在改种蔬菜了”“我家在海边,我爸在浅海区搞鱼、虾、蟹等水产养殖的”……我接着问:“为什么种水稻不种小麦或青稞呢?”学生笑作一团,有人说:“应该是气候的原因吧,不同的水热条件限制了农作物的种植类型不同,我们是亚热带地区,水热条件充足,能种水稻,青稞喜温凉,能在高原上种。”我表扬了该同学并及时作出总结:“农业生产会受到自然条件影响,需考虑光照、热量、水源、土质、地形等因素,才能有好收成。”这时,学生中冒出一句:“农业生产还要遵循因地制宜原则”。有一个同学把初中学过的知识想起来了。“对,说得很好,农业生产就得因地制宜,宜林则林,宜牧则牧,宜渔则渔……”我接着问:“为什么不种水稻改种蔬菜了呢?”“赚钱多呗!”我及时小结:“对,这就是市场的影响了,可见农业生产除了受自然条件影响外,还受社会经济因素的影响,需要考虑市场、交通、劳动力、政策等等”。这时,教学的难点也一一得到突破。
采用乡土地理资源,使地理教学“变易”
“易”,就是容易理解的意思。例如,在进行“东亚季风”的教学时,因为同学们大都生活在海滨城市的郊区,对海洋和陆地的性质深有体会。于是,我先提问:“夏天和冬天大家到海边玩耍时各有何感觉?”学生踊跃发言:“夏天去,水凉沙烫,冬天去,风大且水暖沙冷。”我紧接着问:“为什么?用地理术语怎么表达?”学生没法回答只是睁大眼睛看我,我顺势解释海陆热力性质差异的原理,并且让学生思考“为什么我们本地不同季节会吹不同的风向?吹什么方向的风?”学生根据刚才的原理仔细推理得出了结论。这样,难题就迎刃而解了。
巧用乡土地理资源,使地理教学“可行”
“行”,就是身体力行,进行实践活动的意思。作为学生,由于年龄尚浅,社会阅历不够,因而在选择研究课题时,常会碰到很多问题:不是课题过大,难以开展,就是脱离实际,无法进行调查。这时,乡土特有的地理资源,为开展研究性学习带来了丰富的题材,既有自然地理方面的,也有人文地理方面的。
利用乡土地理资源,使地理教学“育人”
“育”,就是对学生进行思想教育。在教学过程中,我们可以利用这些景象教育学生热爱这美好的新生活,热爱家乡,热爱祖国,拥护党的领导,奋发图强,刻苦学习,从而信心百倍地建设家乡,报效祖国。然而,在改革开放的推进过程中,农村有些地方也出现了负面影响:如青山不再苍翠,绿水不再长流,到处是废物垃圾,空气中弥漫着难闻的气息,耳朵旁响起“嗡嗡”的机器生产声……,而这一切,正是对学生进行环保教育的好素材,我们可以充分利用这一山一水、一草一木、一房一瓦进行思想教育,引导学生观察、思考,激发学生运用自己掌握的地理知识,为家乡建设出谋划策,充分发挥乡土地理在思想教育中的作用,达到“育人”的效果。(来源:汕头日报)
为地理教学“增趣”
2019-10-05 14:03:16
相关推荐
- 初中数学新课程改革的探讨 2019-11-11 14:00:31
- 高三家长要做高考的智者 有准备就有成功 2019-11-08 22:06:28
- 揭秘金星温度超400℃ 原因 2019-11-19 19:15:15
- 高考英语必备短语汇集4 2019-11-27 14:54:38
- [ZXXK独家]辽宁省抚顺市抚顺县高中2008-200年高一下学期期末考试试题 2019-10-10 15:42:48