全面发展，学有特色

为了建设高度文明的社会方义国家，需要大批多种多样的人才，这些人应是德、智、体全面发展的，同时又具有鲜明的特色。使学生“生动活泼地主动地得到发展”，正是培养这种人才的指导思想，用这个思想具体观察一下今天的中小学教育，有些现象值得深思；有些做法值得提倡。
　　一、一个值得深思的问题
　　有一名高中学生，在物理课上学了弹簧和单摆的知识后，知道它们的振动都是有规律的。她想，要是用弹簧做成一个摆，它的振动是否也有规律呢？她推测，应是有规律的。
　　（一）弹簧摆的振动周期，应是弹簧和单摆的振动周期的最小公倍数。
　　（二）振动的轨迹应是一个规则的图形。这个结论对不对呢？她做了几十次试验，照了上百张照片，积累了几百个数据，终于得出了预想的结果。她据此写成的小论文，在东城区和北京市的科学竞赛中被评为优秀奖。令人遗憾的是，按有关规定，她的学习成绩，没有达到一定标准，不能评为三好生。老师们很惋惜，这个学生却坦然地说：“我觉得主要是学到真本领，将来能为国家做出贡献，分数高低，表扬与否，没有关系。”
　　这种精神令人赞赏，但事情本身却向我们提出一个令人深思的问题：作为教育工作者，我们对全面发展的理解和某些做法，是否有欠缺？一些各门功课考分很高，却学得比较呆板没有生气的学生，常常受到表扬，而那些学有特色，而某一方面略有不足的同学，却得不到鼓励。
　　结果，成批的学生抹掉自己特有的色彩，把目光转移到分数上，把精力局限于课内。这样，我们是不是有意无意地在浇铸适应能力十分有限的“标准件”呢？
　　全面发展不是平均发展，应该是德、智、体诸方面都打下一个坚实的基础，同时，从个人实际出发，发展每个人的特色，这样才能生动、活泼、主动地学习。
　　当然，中学是打基础的时期，应该要求全面一些。可是对于大批有专长的人来说，许多人不就是在中学时期崭露头角，得到鼓励而成长起来的吗？这难道不算是打好基础的重要内容？
　　二、培养兴趣
　　学习兴趣，是生动活泼主动学习的重要因素。要让学生基础扎实、学有特色，单靠统一的规定是不行的，还必须培养学生的兴趣，使之产生强大的内在动力。
　　没有兴趣，学生就不能生动活泼地主动地发展。怎样让学生有兴趣呢？最好的办法，是使学生感到这个学科值得学习。例如，一位生物课教师结合教材讲述植入式人工心脏时，说道：
　　“人的心脏，每分钟跳动70次，10年就得跳几亿次。这样长期受血液冲击的人工心脏瓣膜，用什么材料做才合适？动力怎么办？这牵涉到冶金、塑料、能源等一系列科学技术问题，需要用到数、理、化、生等各科知识。
　　”学生听了深感生物领域范围之广，大大激发了钻研的兴趣。学生有了兴趣，就会自觉学习，勇于探索。
　　三、培养独创精神
　　学生要理解、记忆所学的知识，这当然是很重要的，但是，更要重视独立思考和创新精神。
　　这样才能驾驭知识，做到“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”同志说过：
　　“出20个题，学生能答出10个，答得好，其中有的答得很好，但是平平淡淡，没有创见的，给50分，60分。”毛主席的这些话就是鼓励青年们培养独创精神。在开创崭新的事业中我们特别需要这种精神。
　　怎样培养这种精神呢？一是启发学生善于提出问题，思考问题，而不要让学生等着喂，记现成的答案。例如，一位语文老师在讲苏询《六国论》时，又给学生介绍苏拭等的《六国论》。
　　苏洵认为：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”苏拭认为：“六国不知厚韩亲魏，而背盟败约，自相屠灭。”对此，老师让学生各抒己见，开展讨论，课堂气氛热烈，取得了良好效果。二是引导学生独立探索。学生不满足于简单接受书本上的结论，这是十分可贵的。这种品质是可以在学习过程中培养的。有一次，学生在进行物理实验时，无意中发现自来水中放两根炭棒，用电流表一量，有电流通过。他们感到奇怪，就去问老师，老师让他们自己提出假设，设计实验去证实或推翻它。学生很积极，提出了四种假设：1．水不纯；2．炭棒不纯；3．与炭棒的形状或在水中的相对位置有关。他们进行了多次实验，最后弄清了问题，学到了知识，掌握了一 些科学的实验方法，特别是学生的独立思考和探索的精神得到了激励。
　　三是鼓励学生多多实践。动手实践有利于真正理解、掌握知识，有利于深入思考发现问题，有利于培养创造精神。
　　四、教会学生自学
　　同志说：“要自学，靠自己学。”这确是十分重要的。自学，一要有吃苦精神，二要有良好方法。把这种精神和方法结合起来，就会如虎添翼，在广阔的知识领域里，能较自如地驰骋。这就要改进教师的教学方法，指导学生认真思考，搞好预习、复习、小结。二是让学生在观察、思考、动手实验的过程中，培养看、想、做的能力。这是学会自学的关键。
　　五、开辟第二课堂
　　同志在《关于科学和教育工作的几点意见》中指出：“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生的全面发展。”这就把课外活动与全面发展、培养人才联系起来了。大量事实证明，丰富多彩的课外活动有利于学生学习知识，开阔眼界，增长才干，同时使他们思想品德上受到启发和熏陶，意志性格上受到锻炼。总之，课内打基础，课外求特色，课内外结合，对于学生在德、智、体诸方面生动活泼、主动地发展十分重要。例如，有几个学生对生物、物理有兴趣，又了解到对人体经络还有许多未解之谜。于是他们用普通万用表，在假日和课余，以自己作为实验对象，进行了实际测试，积累数据，进行分析研究。
　　他们发现，经络系统与其他部位的电阻特性有明显区别。他们在测试过程中还设计制作了定压测试表笔。根据这个实验，他们写了一篇小论文，在区、市科学竞赛中被评为优秀奖。这项试验和制作，使他们学习了简单的统计方法，锻炼了动手能力，激励了学习热情和钻研精神。同时，他们在实验中，深入了解了我们祖先的伟大发现，进一步激发了爱国热情，增强了民族自豪感。有的学生已初步确定了自己的理想：将来致力干祖国的生物物理学研究。他们说：“在科学领域中还有许多空白，需要我们这一代去填补。我们一定要承担这一重任。”
　　从这里我们清楚地看到，一代新人正在茁壮成长。
　　六、新的任务需要努力奋斗
　　在新的历史时期，把科学和教育列为发展国民经济的战略重点之一。
　　最近，同志在给景山学校的题词中更对中小学教育提出殷切的期望：“面向现代化，面向未来，面向世界。”这样，就把教育工作放在一个空前重要的地位。这样，培养青年“在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的要求，需要在更新的意义上理解和贯彻。这是一项极为艰巨的任务，需要我们努力探索。
　　我们要放眼现代化、放眼未来、放眼世界。我们的努力，将使一代代新人，朝着全面发展、学有特色的方向，更加生动活泼地主动地成长。