早在五年前，苏州教育界，对义务教育就盛行着这样的描述：不仅要让每个孩子有书读，更要让每个孩子读好书。读好书引领着苏州义务教育向优质均衡的发展。进入“十一五”阶段，苏州城乡、校际间教育的均衡发展更强调从办学条件硬件设施的无差距进入到教育质量、教师教学水平的均衡发展上。日前，苏州市电化教育馆举办了农村定点完小教师教育技术能力竞赛。这次比赛更直观地体现了教育均衡发展已从“硬件”的均衡步入“软件”的无落差发展上。
苏州昆山徐公桥小学是一所农村完小，近几年，尤其是四年前合并了周边村小投资新建之后，学校就几乎是在当地人惊奇的目光和自豪的乐道中发展着。12月16日，这所从外观上看与城里学校一样漂亮的农村完小和镇上的中心小学一起又一次成为了人们的聚焦点，不仅仅是校园内外飘扬着的横幅让休息日中的校园里生出几分热闹，苏州四个县市两个区的23所农村完小的69名教师在此参加教育技术能力竞赛。一天七个小时里赛事排得满满的。三名教师一个团队，网上收看他人的教案，创设自己的博客并发表对他人教案的评价，这还没结束，三名教师还要协商交流，即经“头脑风暴”后形成团队评价意见上传给网络那端的大赛评委们，再进行现场陈述。
这样形式的教育技术能力赛更侧重于教师教学反思能力和团队能力的培养，改变了教师们埋头备课，各自教学的传统格局，信息技术更是为打破教师封闭状态形成教师发展共同体提供了便捷的平台。2005年，苏州的教师们开始介入到这样的比赛中，如果说大赛让教师们普遍觉得新鲜，而赛后的变化则更促成了苏州教师教学科研能力的改观，教师博客的增多是直观的，教学反思，跨空间集体教学交流在苏州的教师中渐渐地成为了一种惯态。
这是苏州首次在农村完小中开展这样形式的比赛。对于农村的教师们来说，兴奋的程度一点儿也不亚于学校安装了电脑，接入了宽带。让习惯于低着头按着教参书认认真真完成教学任务的农村教师第一次抬起头来评价别人的课堂教学。也是第一次如此利用博客来实现着教师间集体智慧的碰撞。那种发现“新大陆”般的兴奋远远盖过了比赛的紧张。
编后语：“十五”以来，苏州新建、易地新建了100亩规模以上的乡镇学校60所，总投入超40个亿，还投入10亿元资金用于学校信息化建设。从办学硬件的任何一个环节或细节上看，可以说已经没有了城乡的差距。在一切的外观和器具都均衡之后，教育的公平性更取决于教师的均衡发展。让城乡的教师享有同样的发展机会，并得到同样的能力提升，才能真正地实现义务教育的均衡发展。借用一位参加团队博客赛的农村教师的话：农村教师渴望专业发展，渴望给农村的孩子们真正的教育的公平。