作者：蒋垂云
一、由于课时受限，只重字面解释和句子翻译，忽略历史的传承，忽略了古代人物或作家的人文精神、写作风格的学习。
二、只落实句子是否翻译通顺，不看学生是采用“直意”还是“意译”。只重视翻译的结果，忽略了翻译过程，忽略了学生是否真正理解字意了，每字的意思是否都落实到位。
三、只教给知识，不教给方法。什么语境中要调换语序，什么语境中要适当补出字词，多义词什么语境里是这个意思，而不是那个意思等等，教师都必须耐心引导。
四、只重古代汉语的学习，忽视现代汉语的运用。古为今用，是古文教学的主要目的。教文言词语，忽略相当汉语中活用的语意，不但不好学、不好记，而且不利于语言文化的传承。