有效的物理专题复习是指在专题复习教学中，从教师知识的传授、学生技能的训练到能力的形成等各个环节通盘考虑、合理设计复习思路，确定复习方案，从而达到优化复习效果的目的。初中物理专题复习是初三复习教学过程中的一个重要环节，是在完成了一定量知识复习的基础上，对所学的内容和训练的习题加以分类、归纳、整理以达到规律化、系统化。专题复习在对学生知识的升华和能力的形成方面有着至关重要的意义。
一、专题的选择与确定：
专题复习是继第一轮单元复习之后，为了使学生深刻理解知识，综合运用知识，达到能力迅速提升学生综合能力的而设计的。所以在专题的选择方面，既要考虑物理学科的特点，又要考虑大连市考试的形式，还要考虑学生学习中的实际情况。所以在设计专题复习时，既要包括重点的知识内容，又要包括中考的重点题型，还要包括以往学生学习中出错人数多、出错频率高难以理解的知识点，《课标》要求高的能力点。可以设置一下类型的专题复习：
1、知识板块专题。如按力、热、光、电四个板块进行分类，或者按着物质、运动、能量三个板块进行分类。这类复习是将物理知识按照知识内容进行分类的，所以在每一板块的复习中，都要涉及科学内容和科学探究复习。
2、中考题型专题。如作图题、计算题、探究题等。由于这种分类是按照类型分类，所以，每一类型的题中都要包括不同的知识内容，如作图题中要包括力的示意图、光路图、电路图。
3、热点知识专项复习 。如探究专题、知识应用专题等。
4、难点知识专题。如电路分析、固体液体压强等。
二、专题复习设计的准备过程
1、研究《课标》和《中考说明》
通过学习《中考说明》和《课程标准》，明确目标层次，熟记考试的内容和范围；熟悉《说明》和《课标》中对各知识点的要求水平和能力点的要求水平。突出教学重点，提高复习效率．
2、通过反馈了解学生学习情况
根据平日教学特别是第一轮复习中，学生感觉困难多的知识及题型，设置专项复习，如概念理解专题、电路分析专题、科学探究专题等。
3、有效利用教材
要重视教材中插图、表格和图表的研究，注意其中蕴藏的物理知识与物理规律。
４、集体研究确定专题，针对专题，精选中考命题精品试题分类加工。
三、专题复习教学设计包括的具体内容
１、专题分析：明确设计这一专题的目以及要求
２、学情分析：明确学生对本专题学习的现有水平
３、目标分析：包括《课标》要求和教学目标的确定
４、设计意图：设计本专题的总体思路、理念及方法
５、教学过程设计：包括学生的学习目标、学习内容、学习总结、配套作业
６、教学反思：
四、专题复习课教学行为设计（以科学探究之分析论证专题复习为例）
五、专题复习教学设计注意
1、专题的选择要符合实际，具体、有针对性。比如说，探究专题很大，提出问题、猜想假设、制定计划设计实验、进行实验收集数据、分析论证、评估都可以设置专题。纸笔可测的重点是“制定计划设计实验”、 “分析论证”、 “评估”,而这三个要素是学生来说较困难的，有必要在大的探究专题下设小的专题，使得问题更集中，有利于寻求规律。
2、知识网络化
物理基础知识复习是通过对各知识点的分课时教学完成的，以物理知识点为课时教学的活动中心，容易忽略物理知识间的整体联系。而构建物理知识网络是把具有相同特点或相似性质的物理知识和物理方法，具有上下逻辑联系和逐渐纵深发展的物理知识，具有相同物理思想方法的知识用网络方式联结起来，这样就将物理知识编织成网，使学生完成从局部到整体的系统认识，真正让学生的知识达到由厚变薄的飞跃。
3、思维程序化
经过调查我们发现，相当一部分学生遇到物理试题时，只凭主观感觉去对待，如果有灵感就很顺手，一旦题目篇幅冗长，情景复杂，往往会发蒙，束手无策。所以，在解题教学中，我们要强化程序化思维方法的运用，充分利用分析、判断、归纳、概括方法，帮助学生寻找解答一类题的规律，这样可以帮助学生克服对物理试题的畏难情绪，缩短解题时进入角色的时间，提高解题的速度和准确度。
4 、解题规范化
学生在学物理过程中总会有这样的困惑：基本知识点、基本规律都懂，但就是得不上分，或是得不了满分。究其原因是学生在解题过程中没有规范化的解题习惯，或者是表述不准确，欠缺得分意识。教师在专题复习教学时，应给学生提供方法与范例，要用尽可能简单的过程书写来规范化学生思路，同时教师在教学过程中以身作则，给学生提供可以参考的模板。
知识网络化是专题复习的基础，思维程序化是进行专题处理的手段方法，解题规范化是由专题复习落实到实际得分的途径。这三个环节构成一个前后衔接的有机整体，优化了物理专题复习过程，进而达到满意的教学效果。
来源：想想再说的博客