【内容摘要】创新是一个民族的灵魂，实验则是物理教学的根本，如何将这两者有机的结合起来是我们每一个物理老师应该认真思考的问题。那么本文就是笔者结合自己的物理教学实践，并列举了证明大气压强的存在——瓶“吞”蛋实验、探究电热与电阻的关系的实验、内能做功演示实验等三个实验的创新与改进来探讨这一问题的。
【关键词】 创新 实验 物理教学
“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中，人的最重要的素质是创新能力。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。教育研究资料表明：人从外界的接受的信息绝大多数是从视觉通道进入的。也就是说，人的大量知识是通过观察获得的。在教学中，我们应该积极引导学生认真观察，科学思维，并借助实验中生动的、直观的、鲜明的效果将学生引入五彩缤纷的物理世界。那么怎样才能取得良好的实验效果呢？这就需要创新，笔者结合自己物理教学的实践来谈谈几个初中常见物理实验的创新与改进。
一、 证明大气压强的存在——瓶“吞”蛋实验的创新与改进。
在大气压一章的教学中，验证大气压的存在是一个很重要的教学内容。教材中给我们介绍了几个演示实验，如马德堡半球实验，覆杯实验，瓶“吞”蛋实验等。在我的实际教学过程中，我发现瓶“吞”蛋实验的教学效果最好。因为这个实验做起来很简单，实验现象也很明显，学生兴趣很高，教学效果也很好。但是这个实验也存在一些缺点：一是实验准备时间长，不方便。二是实验的重复性很差，几乎不能重复实验。鸡蛋被瓶“吞”进去以后，要把鸡蛋完整的取出来比较困难。这样，如果有的学生没有看清，想再做一次，就必须用另外一瓶子和鸡蛋。三是实验的成功率不是百分之百。由于所准备的鸡蛋不规则或是气室在侧边或是过大，都有可能导致实验的失败，给学生造成了一定的错觉，从而影响教学效果。所以我把这个实验进行了改进。即用充水的气球代替鸡蛋。经过改进后的实验具有以下几个优点：一是取材容易，推广性强。气球很容易取得，在经济上也比鸡蛋合算多了，实验准备也很简单，只需要一个气球并给它充满水就可以了，比用鸡蛋方便，教学效果更明显，推广性很强。二是气球的重复实验性很强，可以反复实验，不管教几个班，也不管做几次，只要操作方法正确，一个气球就可完成。三是利用气球做实验，可以结合教学内容提出比用鸡蛋做实验更多的问题启发学生思考。比如：“用手压气球，可以看到气球向两边突出，但不进去，为什么？而在瓶“吞”气球的时候，大气压也在压它，却为什么不向两边突出呢？这说明了什么问题呢？”
二、 探究电热与电阻的关系的实验的创新与改进
课本中原来的实验是将两根电阻不同的镍铬丝和铜丝串联起来，然后再将这两根电阻丝放入到两杯煤油中，使之对煤油加热，再用温度计测量煤油的温度并比较两杯煤油温度升高的情况，从而得出电热与电阻的关系。这个实验的主要问题在于操作复杂、浪费电能，由于烧瓶的散热面积比较大且里面的煤油比较多，故要看到比较明显的现象，需要较长的时间，从而也浪费了更多的电能。为此，我对这个实验进行了改进，先用两根材料相同、横截面积相同但长度不同的漆包线分别缠在两个演示温度计的玻璃泡上，然后将两个温度计串联起来，再接入到电路中，利用电阻丝所产生的热量直接对玻璃泡加热。这样一来，实验器材变得简单，操作起来变得方便，所需时间变得更短，也节省了一些电能，而实验现象更加明显，对于促进课堂教学起到了很好的作用。
三、 内能做功演示实验的创新与改进
课本中原来的实验是，在试管内装些水，用软木塞塞住试管口，加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出。这个实验的问题在于实验现象的持续时间短，软木塞冲出的时间只需零点几秒钟，如果有些学生精力不集中，就无法看到实验现象。另外这个实验还存在一定的危险性，软木塞冲出以后试管里的沸水有可能冲出来烫伤学生。对于这个实验，我是这样改进的，在原实验装置的软木塞中插入一根玻璃管，在玻璃管的出口处放一个纸制小风车。这样当水沸腾以后，就有大量热气从玻璃管中冲出，从而推动小风车不停的转动。这一实验这样改进以后，实验现象更加明显持久，只要水不干，风车就会不停的转动，同时也更加直观形象、安全有趣，能很好的调动学生的学习积极性。
创新是当今时代的主题，作为物理教师，我们应该认真反思方法，转变观念，重视实验，重视创新。因为只有这样，我们培养出来的学生才不会落后于时代！
作者姓名：王松柏
作者单位：浏阳市杨花中心学校
来源：教客网