作者：山东沂南县卧龙学校 朱庆春
排比是一种极富表现力的修辞格，其突出作用在于能表达强烈奔放的感情，能周密地说明复杂的事理，能增强语言的气势，能突出文章的重心。
一、用排比描写
用排比描写，可以把对象描摹得穷形尽相、细致入微。所谓“横看成岭侧成峰”，不同的描写对象有不同的特点，即使同一个描写对象，随着观察场合、角度、时间等的变化也会呈现出不同的特点。要写出这些景物“不同的特点”，方法有很多，排比就是其中的一种。
例1：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的骑兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰《井冈翠竹》）
这段文字对同一对象在不同距离上展开观察、描写。“从远处看”，不能看得十分真切，只能把一个林木繁茂、满眼翠绿、生机勃勃的林海形象展现在读者面前、映于脑海；“到近处看”，看得清楚了，便用了一组排比句从各个角度描写了形态各异的茂林修竹，再加上作者使用了一些叠音词，整个段落给人的感觉是：层次分明，形象逼真，节奏感强，既符合人们认识、观察事物的过程，又准确地反映了客观事物的实际情况。
二、用排比点睛
用排比点睛，可以使前面所画之龙活力四射、韵味无穷。我们常说记叙文中的议论是画龙点睛，如果我们在点睛的时候巧妙地运用排比这种修辞手法，会收到出人意料的表达效果。
例2：坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，坚韧就是不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
作者在结束全文的时候用了一连串的排比句，从多个角度、多个侧面点明了坚韧的特有内涵，尤其最后四个“就是……”并排，更显得透彻畅达，为整篇文章增添了无穷的韵味和活力。
三、用排比抒情
用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。排比如果是多项全举，则可以将方方面面的情况搜罗净尽，使叙说更有力、抒情更深沉；如果是多项之中举其要者，句尾用省略号，则留有弦外之音，启发读者深思。
例3：前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。（鲁迅《》）
这段文字，运用排比手法巧妙而自然地由对往事的回忆过渡到写作之时，感慨时间流逝之快，烈士渐被人们遗忘，对革命烈士的追念之情与日俱增，对反动派杀害革命青年的暴行痛恨之至。
例4：西去列车的这几个不能成眠的夜晚啊，我已经听了很久，看了很久，想了很久……（《西去列车的窗口》）
这段文字，三个“很久”排比，随后用了一个“……”，展示了“我”在“这几个不能成眠的夜晚”心理及思想感情上的变化历程，留下了弦外之音，丰富了文章的内涵，发人深思。
四、用排比说理
用排比说理，则可以把论点阐述得更严密、更透彻。任何一个事件都是多元的，从不同侧面、不同角度对事物进行叙述或者分析，我们笔下的议论就会显得缜密透辟，有说服力，给人留下深刻的印象。
例5：鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中国新文化的方向。（《新民主主义论》）
例6：还是要讲胸怀祖国，要讲艰苦奋斗、奋发图强，要讲振奋革命精神，要讲争挑重担，要讲勇攀高峰，要讲不怕牺牲、排除万难。
例5由五个“最……”组成的定语排比就较全面准确地界定了“民族英雄”鲁迅的有关特点。例6由一组结构相似、语气一致的分句构成排比，集中地表明了思想工作决不是可有可无，而且十分重要，不仅不能减弱，而且还要加强。
五、用排比举例
议论文中用排比举例，气势连贯、论证充分。议论文写事例是要为说理服务，一般来说，它要求按论证的观点的要求，对事实作高度的概括和浓缩。采用排比句叙写事实，概括、简要，符合议论文论据表述的要求，利于达到有效论证的目的。
例7：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人；……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》）
例8：在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国的革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略战术，诸如此类。（《改造我们的学习》）
例7中并列例举从古以来没有失去自信力的四种人，构成排比，典型恰当，概括有力，证明了“我们有并不失去自信力的中国人在”这个论点。作者满腔热情地赞颂，虽是“正史”也掩盖不了他们的光辉，从正面驳斥了“中国人失去自信力了”这一观点的荒谬。例8中用反证法，列举事实组成排比，四种人都犯了理论脱离实际的毛病，并列说出，概括周详，语势紧促，如同长江大河一泻千里，强调了理论脱离实际这种学风的严重程度，证明了改造学习的极端必要性。典型事例的排列使论证显得十分有利。