上课时，常出现这样的现象：前五分钟还精神集中，后五分钟就感觉眼皮打架;要么就是觉得老师讲的课本上都有，干脆干点别的……长此以往，同学们要么觉得老师讲课就是在催眠，要么就觉得老师在讲废话，从而失去了听课的兴趣，导致学习成绩下滑。然后再四处寻找学习方法，提高学习成绩，殊不知最重要的学习方法其实就是提高听课效率。
高听课效率是最重要的学习方法
相信大家都有过DIY(Do it yourself)课堂的经历。尤其是在开学的时候，觉得老师讲的东西课本上都有，就在书上印着，自己又不是不识字，干嘛还劳神费力地去听别人唠叨?一上课，老师叫拿出教材，说今天要讲某章某节，于是，你干脆就把教材翻到那一部分，自己把那一节看完。如果老师布置的作业比较固定，你花十分钟看完书，就自己把课后练习做了。做完后，发现才过了20分钟，然后再看点别的书，或者做一些参考资料之类的。你觉得自己这样是正确的、有效率的——学习同样的东西，只用了别的同学一半的时间。
但是，如果这样学是有效的，那还要老师做什么呢?当有同学在疑问的时候，现实就狠狠地回答了这个问题：在没有课堂DIY的时候，你的考试成绩或许能在年级前几名，但是如果长期课堂DIY，你就会发现自己的考试成绩越来越惨不忍睹。
而当你再次回归课堂，把自己从自己的小课堂拉回老师的大课堂，认真去听老师的讲解，当你再次考试时，成绩似乎又在回升了。在经历了成绩的过山车后，你或许明白了，上课听讲是不能被取代的。
“课堂漫步”谨遵“五到”法则
为什么经过周密部署、争分夺秒的课堂DIY会比不上按部就班的“课堂漫步”呢?那是因为，我们平时看书做题其实用的都是逻辑记忆，而最有效率的却是基本被我们“闲置”了的形象记忆。听老师讲课很大程度上就具有形象记忆的功效，既有声音又有动作，还有场景，可以全方位地刺激你的神经，在课堂上理解到的知识，比看书得来的要记得牢固。
举个例子，比如你很烦妈妈老是唠叨你的成绩。有一段时间她出差了，但仍然不忘打电话来给你“上课”，即使时间长一些，也可以忍受。只因电话一挂，也就忘得差不多了。等她回到家里，不仅有语言，还配上恨铁不成钢的表情和相关技术动作(如翻你的试卷和作业本等等)，想必印象会深刻得多。这就是“全方位的刺激你的神经”的结果。
既然听课高效率的根源在于“全方位的刺激你的神经”，那么，我们在听课的时候，就不能光带耳朵，还需要其他能刺激神经的感官，我们的眼睛、嘴巴、手都要带入课堂中去，以促进大脑的思维。可以总结为高效听课的“五到”法则：眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同学上课上得有点困了，就想趴在桌子闭着眼睛听一会儿，这下倒好，老师的讲课就跟催眠曲一样，不一会儿就睡着了。所以要“眼到”，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课。
“耳到”就比较容易理解了，听课当然要用耳朵。
“口到”，不是让你上课跟同桌讲话，而是要及时回答老师的问题。老师讲题的时候，总是喜欢把题目念完，然后问：“这道题该选什么啊?”然后大家就七嘴八舌答道：“A”“C”……老师这才公布正确答案。遇到这种情况，你也应该跟着喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，无我不少，我只管听着不就行了。”其实你跟着喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加强对题目正确答案的印象。如果总是闷着头听，就很容易走神。
所谓“手到”，是指在书上、在卷子上勾勾画画，把老师讲的东西及时记录下来。笔记绝不是越多越好。记得太多，反而会让我们的思维混乱，抓不住重点，影响听课。应该只记重点和最有启发的部分，尽量简略，没必要像考试作文一样字迹工整、卷面整洁——笔记是自己复习用的，不是给别人欣赏的。
其实当我们把所有的感官都投入到课堂中去的时候，我们的全部注意力随之投入其中，也就是“心到”了。这个时候，我们的大脑才会以最高的效率工作，才能从听课中收获更多。这个时候的感觉，就好像用凸透镜聚集阳光一样，我们把原本四处发散的大脑能量都聚集到一点。原本温和的阳光可以点燃火柴，原本无聊的听课也就可以让我们的成绩发生质的飞跃。
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