对于很多新手教师，因为工作热情饱满，会尝试一些自己认为很有效的教学方法，但这类方法经常在课堂上“遇冷”，归根结底还是经验不够丰富，这时就需要一些资深教师的经验分享解决此时的疑惑。本文分享一篇高中地理的教学方法。
一、在高中地理课堂中普遍运用的比较法
(1)概念比较法
在高中地理教学过程中，对具体地理知识的教学，在很大程度上需要学生在理解之后再加以记忆，而许多地理知识具有相通性，概念较为相似，在对这些知识进行记忆的过程中，学生容易产生混淆。针对这一情况，教师应采用概念比较法进行教学，将容易混淆的地理知识加以比较，在了解概念之间的差异与关联之后，对学生更好地掌握地理知识有着积极的促进作用。例如，在进行“地方时与区时”的教学时(对于地方时和区时，一直以来都是高中地理课堂的教学重难点)在学习过程中，不少学生容易将两者混淆，难于理解，从而对整体学习效果产生不利影响。因此，在这一课的教学中，可以将概念比较法引入，将地方时与区时这两个概念进行对比，使学生更好地掌握区时与地方时之间的区别及关联，有助于学生更好地学习。
(2)同类比较法
在高中地理教学中，同类比较法的运用较为广泛。由于受到地理环境以及人文因素的影响，在世界范围内具有相同环境的地区不在少数，许多地区之间存在着类似的条件。因此，高中地理教师对相关教学内容进行教学时，采用同类比较法，是一种行之有效的办法，可取得较好的教学效果，为学生提高学习效率带来了优势。
(3)图表比较法
对于有些地理知识，枯燥的文字概念无法使学生理解其中的含义，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以至于影响了学生对地理学科的学习。遇到这种情况，可以采用图表教学法，运用相关图表，可以使一些理论性的概念不再难以理解。图表比较法，就是使用图表对相关知识概念进行诠释，是一种更为直观的教学方法，将所教授的内容使用图表这一载体进行具体的展现，一方面能有效降低学生理解的难度，另一方面能激发学生对地理知识的学习兴趣。因此，科学地运用图表比较法，能够优化高中地理课堂教学效果。例如，在进行“大气运动”这一课的教学时，可以利用PPT进行教学，使用形象生动的图片对大气的运动方式和运动规律予以展示，或者使用动态图像进行具体解说。学生在对图片或图像进行仔细观察后，会对“大气运动”的重难点形成初步的较为全面的认识。在学生初步认知之后，教师再对其中的理论知识加以具体的讲授，这样，学生的学习效果就会产生质的飞跃。
二、在高中教学过程中运用比较法的注意要点
(1)将比较法和其他教学方法结合运用
高中地理教学内容较多，涉及到的知识面较广，单一使用比较法进行教学，不能完全满足教学需要，难以达成教学目标。除了比较法能够用于高中地理教学之外，还有多种教学方法可以运用。当有些教学内容与比较法无法进行有效结合的情况下，将其他教学方法与比较法进行结合运用是明智之举。这种结合，对提高地理教学质量有着不容小觑的意义，不仅为教师的教学提供了多重选择，更加保障了学生对地理的学习兴趣。
(2)在比较法运用之后注重教学归纳与分析
在运用了比较法教学之后，教师引导学生对所学知识进行归纳与分析，是教学中的必要环节。在完成课堂教学之后，学生在课后对所学内容进行归纳和总结，是保障学生学习效果的有效手段。在课后，学生应注重对知识的梳理归纳，使自己建立起系统的地理知识体系，加深对所学知识的理解，并逐步养成课后巩固的良好学习习惯。这样，不仅对地理知识的掌握起到了积极的意义，也对其他科目的学习起到了参考的作用。
比较法在高中地理教学中的运用，是教学过程合理化、科学化的具体体现。在这一过程中，教师的教学方法得到了改善，学生的学习效率得到了提高，促进了教学效果的进一步优化。在比较法教学过程中，学生的思维能力得到了一定程度的锻炼，为学生形成拓展式思维奠定了基础。与此同时，在将比较法与高中地理教学进行融合的过程中，教师的教学水平得到了提升，为之后更好地进行教学提供了良好的发展平台。
责编/于晓媚