作者：佚名
[真题回放]
文题１：请以《这也是课堂》为题写一篇记叙文，不得少于６００字。
文题２：以《我的另一片天地》为题，写一篇不少于６００字的记叙文。
【思路解析】
《这也是课堂》的审题最容易进入以下误区：①仅理解“课堂”就是在教室里所举行的教学活动，未能理解它还泛指在各种场所进行的各种教育活动，因而文章会缺少思想深度、新颖度。②忽视文题中副词“也”和判断动词“是”的作用：它强调的是传统和常规课堂以外的“课堂”，“也”渗入了作者的主观意识和价值取向，是对传统课堂、常规课堂的有效拓展和延伸，因而文章写不出一种在内容和形式上都具有创新特色的新型“课堂”。③无视“这”的指代作用：可以是一次登山，一次游泳，一次滑雪，一次郊游，一次参观，一次访问；还可以是师长、同学对自己的一次赞扬或批评。④看不出可以把文题看成反问句后，便可得出侧重对某种课堂的内容和形式进行分析评价，对之提出否定的看法和结论的新思路、新写法。
正确的审题思路是：选取一个不同寻常的“教育活动”，注重写清事情发生的时间、地点，以及事情的起因、经过和结果，注重抒发自己的思想感受，谈论受到的教育和启迪。
《我的另一片天地》审题时最容易进入以下误区：①未能理解“我的另一片天地”是指“除了日常学习以外的符合自己兴趣爱好的其他活动”这一文题内涵。②忽视了文题中“我”的人称规定，而写自己未能参与的活动，把“我”排除在外，仅作为旁观者。③不注重精选“另一片天地”的思想内容，格调低下，思想性不强。④落入“做好事，谈认识”的套路，使文章内容不新，写法俗套。
正确的审题思路可以是：在力求创新的思想指导下，可写上网绘画，可写打球做健美操，可写弹琴对弈，可写唱歌跳舞，可写演讲朗诵，可写集邮剪报等等。在对事情的生动描述中，要表现出“另一片天地”给自己的人生启迪，对自己视野的开拓，谈出“另一片天地”使自己获得的知识和能力，以使文章内容厚实、文意新颖。若想在结构上有所创新，可在文中拟写几个小标题，并加上题记或写上后记。同时，笔下的“另一片天地”要情景逼真，富有教育性、知识性，能吸引人，还要符合青少年的身心特点。
[病文示例]
我的另一片天地
自从去年九月我和父母搬进新房以后，我就有了一片属于自己的天地——一个小房间。
有了这个小房间后，我就可以在里面看书、写字，不受别人的干扰了。有了这样一个新天地，我心里十分高兴，总想把它打扮得更加漂亮一点。于是从那天起，我想了很多办法，终于把这片天地装饰得非常漂亮了。我把我最喜爱的影视明星像和一些卡通人物画像，整齐地贴在墙面上。我用红色的地毯来装饰地面，房顶上装上一盏荷花大吊灯，窗户上还挂上一个十分漂亮精致的小风铃。我的写字台是浅黄色的，上面放着一个精美的电子发音盒和一个华丽的多功能工作台灯。多功能台灯是由一个台灯、一部电话、一个电子发音盒和一个小闹钟组成的。在写字台旁，还摆着爸爸为我买的一台比较高级的电脑。有了这台电脑我感觉方便多了，有时候我用它查资料，看新闻，读小说。疲劳时，我还可以用它上网玩游戏，不过主要是用来搞学习、增加知识的。在靠近南边窗户的地方，摆着一张单人床，就是我睡觉的地方。床的对面是我的书柜，那书柜被书堆得满满的，什么书都有。像《哈利·波特》《男生贾里》《三国演义》《水浒传》《十万个为什么》《中华文明史》和一些漫画、连环画书，应有尽有。这就是我的另一片天地。
在学校里与同学们闲谈时，我总会在同学面前把我的另一片天地夸奖一番，惹得同学们都很羡慕，特别是那些爱美的女同学更是羡慕得不得了。
虽然这另一片天地是属于我一个人的，但有时爸爸、妈妈也会来这里看一看、瞧一瞧，问一下我睡得好不好，看一下我的作业做完了没有。每当这时，我总是想到，是不是他们怕我玩电脑游戏影响了休息和学习呢？我始终猜不透爸爸、妈妈的真实用心。但我心里总是这样想，我怎么会光玩电脑不学习呢？
【阅读手记】
这是一篇由于审题失误而失败的作文。首先，作者将“另一片天地”理解为“一个自己的小房间”，这就显然失当，从而导致了文章内容不合题旨。其次，由于未能正确理解“另一片天地”的真正含义，以及题目后要求写一篇记叙文的规定，导致文章不合文体要求，将记叙文写成了说明文，主体内容写成了对房间摆设的说明、介绍。再次，由于审题失当，使得文章主题不明确，无法表现出“另一片天地”给人应有的教育和影响，更无法抒发对之产生的某种感受。还有，由于审题失当，致使文章思路不清，表意不明，最后两段明显脱离了主题。
[精彩例文]
这也是课堂
天阴沉沉的；雨，一个劲地下。我打着心爱的小花伞走在雨中。猛然间，觉得伞下有些拥挤。侧头一看，原来是一个面带稚气的小姑娘，正透过她那被雨水打湿的长发朝我嘻嘻地笑：“小姐姐，我能和你一起走吗？”
“嗯，好吧。”我嘴上答应，可心里想：哼，真是的，跟我挤一把伞，伞这么小，怎么能装下两个人。我极不情愿地同陌生的小姑娘走了一段路。“哎呀，书包湿了！”我惊叫起来，很不高兴地瞥了小姑娘一眼。她好像看透了我的心思，瞬间低下了头。
我们沉默了，心里各有所思。“哎哟！”我惊叫着，脚下绊了石头，幸好双手先着地，才不至于摔伤，可是溅了一脸的泥点，我急忙用手去擦。“唉，真是的，弄成这个样子！”我气得直跺脚。
“小姐姐，给你。”一包崭新的印着小白兔的纸巾递到我眼前，“把脸擦一擦吧。”小女孩清秀的面庞上露出诚恳。“不，这是你的，还是整包新的呢，我不能用。”我把纸巾又塞回她的手里。“没关系的，老师说过，别人的困难就是自己的困难，周围的人时时刻刻都需要你的关心，需要人人献出爱心……”
“周围的人时时刻刻都需要你的关心，需要人人献出爱心……”这句话使我想起了五年前的往事——那也是一个灰蒙蒙的雨天。由于考试考砸了，我的心如同那天的天气一样，也灰蒙蒙的，没一点亮色。我慢慢地走在雨中，任雨丝飘落在脸上、身上。突然一把伞撑在了我的头顶上。抬头一看，是一个面目清秀的大姐姐笑眯眯地看着我：“干吗不开心，春雨贵如油，应该高兴才是呀！”听到这话我哭了，我顿时把这位陌生的大姐姐当成了知心朋友：“我没有考出好成绩，一定是我笨！大姐姐，你说是吗？”
“不，你千万别这样想。每个人降临到这个世界上都会遭受挫折，但只要努力，只要坚定地走自己的路，一切都会改变的。”
我抬头看那大姐姐，她还是笑眯眯的。“大姐姐，你真好，对不认识的人还这么……”
大姐姐把雨伞塞给我：“记住，在你周围的每个人都需要你的关怀。”
眼前的这个小姑娘使我心中已渐渐模糊的那个大姐姐的形象得以重现，让我懂得了很多很多……
雨天的花伞下，令人难忘的课堂。
【阅读手记】
这篇文章写得好首先在于审题正确，能紧扣题旨行文。作者抓住文题中的关键词语“也是”，绕开老师讲授，学生听讲的课堂这一特定时空模式，另辟蹊径，独出心裁，去写自己在课外生活中所经历的事情，表现出对“课堂”的广义理解，写出了延伸的社会生活大课堂，并在收束时肯定这也是“课堂”，有结篇点题之效，升华了主题。
其次，虚实结合，构思巧妙。文章写小姑娘主动向“我”借光，而
“我”却极不情愿，以及后来小姑娘主动拿出新纸巾的话语和行动，描述生动真实；虚写五年前一个大姐姐对“我”的帮助和教育，借以生发点题。特别值得称道的是，由小姑娘说出的与大姐姐几乎相同的一句话“周围的人时时刻刻都需要你的关心，需要人人献出爱心”引出对“大姐姐”的回忆，使得文章虚实相间，相得益彰，有力地突出了主题。这是构思和写法上的高明巧妙之处。
再次，本文结构层次清楚，叙述、描写、议论衔接自然、妥帖。对话描写既发展了情节，又具有个性，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。