中学化学教学之我见

初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,化学老师应注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣。
　　
　　一、激发学生学习化学的兴趣
　　
　　化学学科开设于初中第三学年,而学生在经过对包括物理在内的七八个学科的学习之后,学习习惯基本定形,学习基础也基本确定,这在某种程度上似乎也为化学教学无形地设置了一些障碍。对于教师来讲,这时候一定要头脑清醒,对症下药。因为化学学科的学制较短,且与实践、社会生产、生活等都联系紧密,每一位学生都是从零起步,教师要把每一位学生都视为学习化学的优生,这样既有利于保证学生学习化学的兴趣,又有利于稳定和提高化学教学成绩,因为兴趣是最好的老师。化学课堂调动学生兴趣的途径之一就是做实验,要做好书上的演示实验和分组实验,还可以让学生亲自动手做一些简单的小实验,这样既能调动学生的学习兴趣,激发探究的愿望,又能让学生体验到化学过程的内在美和探究的乐趣,这样学生不需要强化记忆,就能轻松记住并理解掌握知识要领,增强教学的有效性,提高课堂效率。教师在教学过程中应注重学生基础知识的教学,加强各种能力的培养。化学学科的特点是知识点杂、乱、多,学生很难在头脑中形成知识网络和体系,加之内容的抽象性,学生掌握起来相当困难。教师就要从基础着手,循序渐进,以便学生更好地掌握基础知识。教师还必须重视学生自学能力的培养,农村学生一般自学能力较差,而学生一旦养成良好的自学习惯,就会自己发现知识、发现问题,思维也会更广更活、更开阔,同时会自主地探索和创造知识。因此,在教学中教师应千方百计培养学生的自学能力,培养学生概括、归纳知识的能力,让学生自己构建知识提纲和网络,然后自主评价,自主总结,自主复习。
　　
　　二、倡导互动式教学,强调学生的参与
　　
　　许多教学方法及教学模式都是互相商量的结果。这样,学生更易于接受,从而提高学习兴趣,这是实施创新教学模式一个必需的环节。
　　
　　我们在课堂上应多给学生上讲台的机会,让他们展示自己的设计,或发表演讲,并鼓励他们积极思考,自由交流,大胆质疑,开展讨论、争论、辩论。这样有利于激发学生的创造思维,有利于提高学生的创新能力。
　　
　　三、根据知识内容构思教学策略
　　
　　不同类型的化学知识各有特点,在制定教学策略时应予充分考虑。
　　
　　1.针对化学基本概念,力求讲解通俗又不失科学性,重点放在分析定义的关键字词,揭示概念的内涵,引导学生列举概念的外延,从而把握概念的本质特征。有关物质性质、变化、实验等方面的概念,宜突出直观,注重实验引导;有关物质微观结构方面的概念,宜采用形象比喻、模型展示、挂图分析等方式讲解;有关化学量、化学用语和化学计算方面的概念,可通过讲练结合、以练为主等途径,强化学生的记忆和理解。
　　
　　2.针对化学基本原理具有很强的逻辑性和高度的概括性,教学时必须分两步走:一是讲清原理,教师要抓住学生直接感知到的具体实例进行归纳,或通过演绎的方式进行联系,以引出新的化学原理,讲解时力求突出形象性和论证性,用形象的比喻帮助学生理解原理,用严格的推导帮助学生掌握原理。二是应用原理,在讲清原理内容的基础上,教师要结合各种化学问题,特别是一些实际问题,运用化学原理去分析并作出合理的阐释。
　　
　　四、通过各种渠道培养学生的自学能力
　　
　　培养学生自学能力的途径很多,例如通过读书发现问题、提出疑问,通过观察化学实验得出结论,等等。这些都是自学的基本要求和培养自学能力的基本途径。教师应培养学生的自学能力。学生得到满足后,对自学就会感到兴趣,自学的劲头也就更大。
　　
　　五、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣
　　
　　丰富多彩的化学课外活动对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的,既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容与方式很多,包括化学游戏晚会、化学知识讲座、化学知识竞赛、化学园地、化学展览会等,这样的活动教师可以每学期或每学年举行一两次,如化学知识讲座,教师可以讲“空气与水污染危害原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。教师还可以把所学过的化学知识编成各种节目如相声、小品、魔术,等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。教师还可根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　
　　六、利用多媒体网络激发兴趣,增大容量,优化教学过程
　　
　　利用多媒体网络课堂教学模式组织教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学氛围轻松、活泼,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高学习兴趣。多媒体课件采用超级链接的形式,控制性好,交互性强,符合人类的联想记忆方式。学生通过鼠标点击在较短的时间内能接受大量的信息,增大教学容量,拓宽知识面。化学是一门实验性很强的学科,并且有一些危险性较大的反面实验,通常情况下,在实验室是很难实现的。例如一些反应较快的实验,学生不易观察,教师可以利用网络动画或自制课件进行演示,并且可以重复播放,让学生反复观看,提高实验效果。
　　
　　总之,中学化学教学方法个人各异,为使中学化学教学飞跃到一个新的层面,教师必须适当引导,这样中学化学教学一定会获得理想的结果。