新课程下的高中数学教学

2019-12-05 16:15:50

1 2 下一页 什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程。它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。在此,笔者谈一些对新课程下数学教学的理解认识和心得体会:
  
  一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体
  
  “教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”,也可理解为“师教生学”或“以教导学”“以教促学”。归根结底,“教”是为了“学”。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径。它突出对学生创新意识和实践能力的培养。教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参与研制开发学校课程等方面,需要围绕实施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学。新课程标准下还需要教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。
  
  新课程标准认为,学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此,作为数学教师,可以根据不同学习内容,让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教材是数学教学过程的重要介质,所以教师应该在数学教学过程中依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。
  
  二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流
  
  由于教学活动是一种特殊的认识过程,在这个过程中,师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论,学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程、主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励。只有这样才能有利于发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得好的教学效果。我认为新课程标准下教师的教学艺术之一就在于调动学生的积极性,使之由客体变为主体,使之积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。
  
  新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。成功的教育是不显露痕迹的教育,是润物细无声的教育,是充满爱心的教育。在课堂教学过程中,真诚交流意味着教师对学生的殷切期望和由衷赞美。教师要以肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心,不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求,实现学生在已有基础上的不断发展。
  
  三、新课程标准下数学教学过程的完美实现,在于教师与学生之间的充分理解和信任
  1 2 下一页