摘要 本文特就初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣作了几点探讨。
关键词 物理教学 兴趣
物理学作为一门重要的自然科学，已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。然而，在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。为此，本文特就初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣作如下探讨：
一、把握新教材，利用好教材中的各栏目是激发学生兴趣的关键
新课程的物理教材设置了走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识，当代先进科技知识等栏目。课本的插图形象逼真贴切实际生活，并利用很多的彩图代替繁杂的文字等等，这些都是激发学生学习兴趣的动因。
如新教材八年级物理（上册）第一章“走进实验室”栏目，分别介绍了多彩的阳光，没打击的音叉也会震动，神奇的魔镜，冒着仙境白烟的试管（干冰）等实验展示了自然界中震撼人心的神奇；用吹不掉的乒乓球、折断的筷子、上升的试管、大气压现象等试验展示了人类生活中充满智慧的神奇，以引起学生们学习的热情和兴趣。又如物理学史事栏目，用极其生动有趣的故事给学生介绍了物理学科的发展史，讲述了牛顿、法拉第、伽利略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹，激发学生学习物理知识的动机和兴趣。这些事迹也为物理教学融入德育内容提供了接合点，使学生把努力学好物理知识作为一种自觉行动。
二、增强现代教学设施应用中的趣味性
随着科学技术的发展，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学设备和技术走进了物理课堂 。
记得几年前，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校理化教研组组织了一次理化赛课活动。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似赛课活动就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也拓展了教学面。
那么，现在的远程教育资源为我们提供了相应的平台，建议教师合理利用，对学生的兴趣培养将起到事半功倍的效果。
许多中学生都非常喜欢网络游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合中学生年龄特点，具有中学生所喜爱的趣味性。现在的远程教育资源刚好走在了教育的前沿。这说明教育课件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的课件设计者付出了那么多的努力，因此教师为什么不用呢？
三、教师应准确、深入的认识教学内容
教材是教学的基本依据，如何选择初中物理教材内容并且有效地组织表达出来，是需要认真研究的问题。同一个老师所带的不同班级，同一个班级不同的学生，对同一内容的理解都可能会因为个体的认知水平差异而有所不同。教学中教师应力求避免将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是调动自己的知识积累，结合学生的个体差异，对所讲授内容进行加工，优化教学内容，可以适当调整教材的先后顺序，可以是适当增加补充一些课外知识等等。同时，现行初中物理教材因为地区不同存在几个主要版本，如人教版、浙教版、粤教版等，大多经过了多次改编，应该说各有特色。建议有条件的老师多收集不同地区的教材，进行比较，寻找相同内容在不同教材版本之间的讲授差异，从而更深刻的认识教材内容。
四、物理教学中要培养学生学习的兴趣，教学中就应该引领学生探究，做好物理实验
探究式学习方法是科学学习的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲，学生在探究性学习中能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，学生对物理实验充满兴趣。因此，注重科学探究，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理的浓厚兴趣。
例如，在教学“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，让学生通过青藏高原煮饭“烧不熟”的现象，猜想出现这一现象的原因。然后在老师的指导下进行实验设计，通过实验操作，将烧瓶中停止沸腾的水通过抽气机抽气后，又重新沸腾，证实了学生的猜想，学生很高兴。但老师没有就此结束，将烧瓶密封后浇上冷水后瓶中的水又重新沸腾了，这一现象激发了学生极大的兴趣。然后教师和学生一起解剖实验，通过实验现象分析，原来在烧瓶上浇冷水后，瓶内密封空气温度降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，水的温度超过现在沸点而重新沸腾起来。通过这样的探究和实验过程，激发了学生兴趣，同时学生的观察、分析实验能力逐步得到提高。
总之，学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣，青少年学生正处于兴趣的高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。教学中我们只要引导得当、方法得当就能激发起学生的兴趣，使之努力、进步，获得真才实学，获得愉快和乐趣，实现在快乐中学习，在快乐中成长。