简约化管理，可以精简行政管理机构，简化办事程序，提高行政服务效能。简约化管理，可以增强企业管理活力，优化经营程序，实现经济效率增值。
简约化教学，可以追寻“大道至简”的教学境界，务实求真地提升课堂教学效益。简约化解题，可以追求简捷高效的解题情景，务本求实地提高解决计算问题的思维能力。追求简约，浅谈若干，以供商榷。
一、一式搭桥，简单实用。
例1．(2012·泉州四校联考)CuCO3和Cu2(OH)2CO3的混合物34.6 g，可恰好完全溶解于300mL2 mol·L－1的盐酸溶液中，若加热分解等量的这种混合物可得CuO固体质量为( )
A．16.0 g B．19.2 g C．24.0 g D．30.6 g
简约解题思维：n(CuO)=n(CuCl2)=1/2n(HCl)=1/2×2mol·L1×0.3L=0.3mol，24.0g。正确答案选C。
简约解题依据：混合物恰好完全溶于盐酸，所得溶液中的溶质只有CuCl2，借助化学式“CuCl2”中Cu与Cl元素的定量关系以及元素守恒，沟通HCl与CuO，架设起已知量与未知量间的思维桥梁，一“式”中的，简洁明了。
例2．(2011·衡水质检) 将一定量的铁和氧化铁的混合物投入到250mL2 mol·L－1硝酸溶液中，反应完全后，生成1.12 L NO(标准状况)，再向反应后的溶液中加入1 mol·L－1NaOH溶液，要使铁元素完全沉淀下来，所加入的NaOH溶液体积最少是( )
A．450 mL B．500 mL C．400 mL D．550 mL
简约解题思维：n(NaOH)＝n(NaNO3)＝n(HNO3)－n(NO)＝0.25L×2 mol·L－1－0.05 mol＝0.45 mol ，V(NaOH)＝0.45L＝450 mL。正确答案选A。
简约解题依据：不论硝酸是否过量，也不论铁是以Fe(OH)3还是以Fe(OH)2何种形式沉淀，只管加入的NaOH溶液恰好使铁元素沉淀，最终溶液中的溶质只有“NaNO3”，借此沟通NaOH与溶液中剩余硝酸根离子的定量关系，跳出多个化学方程式的束缚，直入快车道，快速到位。
例3．现有氧化铜和氧化铁组成的混合物a g，向其中加入2 mol·L－1的硫酸溶液50 mL，恰好完全反应。若将a g该混合物在足量的氢气中加热，使其充分反应，冷却后剩余固体质量为( )
A．1.6a g B．(a－1.6) g C．(a－3.2) g D．1.6 g
简约解题思维：n(O)＝n(H2O)＝n(H2SO4)=2mol·L－1×0.050L＝0.1mol，m(Cu、Fe)= a g－m(O)= a g－1.6 g=(a－1.6)g。正确答案选B。
简约解题依据：混合物与硫酸恰好完全反应生成硫酸盐和水，根据氧原子守恒知，金属氧化物中的氧元素即转化成水中的氧元素，借助于化学式“H2O”架设起H2SO4与氧元素等物质的量的桥梁，金属氧化物中金属质量的求解思路一目了然，迎刃而解。
简约思想感悟：化学式的简洁性众所周知，一个个化学式就是一个个鲜活的定量关系，个个精当好用，定量明确简洁，大有“四两拨千斤”之功效，熟练应用，恰到好处。以上一组计算选择题中的三个化学式：“CuCl2、NaNO3、H2O”，犹如一座座桥梁，沟通已知未知，让天堑变通途。
二、一图示解，简明直观。
例4．(2011·汕头模拟)将4.34 g Na、Na2O、Na2O2的混合物与足量的水反应，在标准状况下得到672 mL混合气体，将混合气体通电后恰好完全反应，则Na、Na2O、Na2O2的物质的量之比为( )
A．4∶3∶2 B．1∶2∶1 C．1∶1∶2 D．1∶1∶1
简约解题思维：锁定混合气体H2和O2恰好完全反应的物质的量比为2∶1，勾画定量图示：
追求简约，创新思维鈥斺斍程富Ъ扑愕募蛟蓟馓
显然，Na与Na2O2物质的量之比为4∶2，选项中唯A项符合。
简约解题依据：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑、2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑、2H2+O2追求简约，创新思维鈥斺斍程富Ъ扑愕募蛟蓟馓2H2O，由三个化学方程式的化学计量数化解为上述图示，简明直观，定量清楚，一锤定音。
例5．等体积、等物质的量浓度的硫酸、氢氧化钠溶液分别放在甲、乙两烧杯中，各加等质量的铝，生成氢气的体积比为5∶6，则甲、乙两烧杯中的反应情况可能分别是( )
A．甲、乙中都是铝过量 B．甲中铝过量、乙中碱过量
C．甲中酸过量、乙中铝过量 D．甲中酸过量、乙中碱过量
简约解题思维：锁定生成的H2体积比为5∶6，分别以5mol、6mol 计算。
追求简约，创新思维鈥斺斍程富Ъ扑愕募蛟蓟馓
显然，正确答案是B。
简约解题依据：紧扣2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑，2Al+2NaOH+6H2O==2Na[Al(OH)4]+3H2↑两个反应和生成氢气体积比为5∶6，利用图示对等物质的量的铝分别与等物质的量的硫酸、氢氧化钠反应进行定量分析，判断何者过量，直观形象，让人信服，不感觉抽象。
例6．(2010·四川高考) 绿矾(FeSO4?7H2O) 可用于生产红色颜料(Fe2O3)，其方法是：将556a kg绿矾(摩尔质量为278 g·mol－1)溶于水中，加入适量氢氧化钠溶液恰好完全反应，鼓入足量空气搅拌，产生红褐色胶体；再向红褐色胶体中加入3336b kg绿矾和112c kg铁粉，鼓入足量空气搅拌，反应完成后，有大量Fe2O3附着在胶体粒子上以沉淀形式析出；过滤后，沉淀经高温灼烧得红色颜料。若所得滤液中溶质只有硫酸钠和硫酸铁，则理论上可生产红色颜料_______kg。
简约解题思维：将题设中的质量单位“kg”全换成“g”计算，结果一样。
追求简约，创新思维鈥斺斍程富Ъ扑愕募蛟蓟馓
由Fe元素守恒知：n(Fe2O3)=( 2a+12b+2c－8b)mol×1/2= (a+2b+c) mol，m(Fe2O3)=(160a+320b+160c)g
简约解题依据：由556akg绿矾与氢氧化钠溶液恰好完全反应可求得参加反应的 NaOH和生成的Na2SO4的物质的量，且该反应中SO42－恰好守恒。由3336bkg绿矾知滤液Fe2(SO4)3中的SO42－与之守恒，故可求得Fe2(SO4)3中铁元素的物质的量。再利用Fe元素守恒计算Fe2O3的物质的量。图示自然简洁，条理清晰，将题设中的大量信息全转化为化学语言与有关化学量，还原化学本色，凸显解题思路，直捣黄龙。
简约思想感悟：简约化是理科考生应具有的最基本的思维特征之一，将题设有关信息用直观图示形象表述，正是化繁为简的基本思维方法，也正是化学科学习能力的要求。以上一组计算题中的三个直观图示，犹如一幅幅简笔画，线条简单，形象易懂，意境直白，量化明确，解题到位。
三、一线接轨，简洁流畅。
例7．(2012·九江一模)将一定质量的镁、铜合金加入到稀硝酸溶液中，两者恰好完全反应，假设反应过程中还原产物全部是NO，向所得溶液中加入3 mol·L－1的NaOH溶液至沉淀完全，测得生成沉淀的质量比原合金的质量增加5.1g，则下列有关叙述中正确的是( )
A．开始加入合金的质量可能为16.4g
B．参加反应的硝酸的物质的量为0.1mol
C．生成沉淀完全时消耗NaOH溶液的体积为100ml
D．标况下产物NO的体积为22.4L
简约解题思维：合金→Mg(OH)2、Cu(OH)2→增重5.1g即OH－质量→n(OH－)=0.3mol→n(OH－)=n(e－)=n(NO)×3→n(NO)=0.1mol，即2.24L→选项D错→参加反应的硝酸为生成NO与生成硝酸盐的两部分，物质的量大于0.1mol→选项B错→n(OH－)=3mol·L－1×V=0.3mol→V=0.1L，即100mL→选项C正确→n(OH－)=n(e－)=n(合金)×2=0.3mol→n(合金)=0.15mol→用摩尔质量大的Cu验证只9.6g﹤16.4g→选项A错。正确答案为C。
简约解题依据：增重5.1g即OH－质量，根据OH－的物质的量与电子守恒直接求解NO、NaOH、HNO3、合金等各量。
例8．将一定量的锌与100mL 18.5 mol·L-1的浓硫酸充分反应后，锌完全溶解，同时生成33.6L(标准状况)。将反应后的溶液稀释至1L，测得溶液的pH=1(室温)，下列叙述不正确的是( )
A．反应消耗1.8molH2SO4
B．气体甲中SO2与H2的体积比为4∶1
C．反应消耗97.5gZn
D．反应转移3mol电子
简约解题思维：n(H2SO4)=1.85mol→反应后剩余H2SO4为0.05mol→反应消耗1.8molH2SO4→选项A正确→33.6L气体即1.5mol→反应转移电子3mol→选项D正确→由电子守恒知消耗的Zn为1.5mol，即97.5g→选项C正确→生成的ZnSO4为1.5mol→生成的SO2为0.3mol→生成的H2为1.2mol→甲中SO2与H2的体积比为1∶4→选项B不正确。正确答案为B。
简约解题依据：浓硫酸与锌反应先生成SO2气体，浓硫酸变稀后，Zn又与稀H2SO4反应产生的H2，气体甲为SO2与H2的混合气。生成1mol SO2与生成1mol H2，转移电子均是2mol，由电子守恒直接解题。
例9．(2011·临沂质检)将Cu片放入0.1mol·L－1 FeCl3溶液中，反应一定时间后取出Cu片，溶液中c(Fe3+)∶c(Fe2+)=2∶3，则Cu2+与Fe3+的物质的量之比为( )
A．3∶2 B．3∶5 C．3∶4 D．4∶3
简约解题思维：c(Fe3+)∶c(Fe2+)=2∶3→剩余2份Fe3+→生成3份Fe2+→生成1.5份Cu2+→Cu2+与Fe3+的物质的量之比1.5∶2=3∶4→正确答案为C。
简约解题依据：Cu+2Fe3+==2Fe2++Cu2+或电子守恒。
简约思想感悟：简约题设化学情境，要追求简洁流畅，要紧扣某个定量数据沟通各量计算，逐个化解。以上一组计算选择题中的三个数据“5.1g、 33.6L、2∶3”，犹如一石激起千重浪，由此及彼，层层深入，环环紧扣，步步推理，流畅清晰，富有美感。
简约化解题必须注意的是：简约与简单就一字之差，但“简约”并不是简单的压缩和简化，更不能认为简单化就是体现简约化，这会忽视解题思维的训练。
简约是一切艺术成熟的标志，简约是智慧的结晶。追求简约是人类的天性。人民教育家陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的果。”美国的著名教育家布鲁纳说过“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”在化学教学中，追寻简约，目的是还原化学本色，回归学科本位，以简约求丰富，以简约求内涵，以简约求创新，以简约求发展。在化学教学中，选择简约，关注简约，应用简约，创新简约，这是教师的明智，她将使教学更加精彩，更富有简约力，更富有吸引力，更富有生命力！
福建古田一中 谋
来源：人教网