一、首先要做好前期准备工作
1、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，持续的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如像通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
2、培养良好的师生关系学生创造性的发展要求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者；由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者；由课堂的表演者转为学生表演的发动者等。在教育教学中教师要把自己融入学生群体之中，成为其中一员，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，共同参与教学活动评价。加强与学生的情感交流，通过与学生的交流了解学生的内心世界，消除学生的心理障碍，利用学生心理特征中的积极因素使学生以愉快乐学的心情投入到教学活动中去，这对提高教学质量，促进学生身心健康发展大有裨益。
二、师生互动的具体实施
1、精心设计教学,考虑过程与方法的可行性在设计教学方案和教学流程时,教师应该“稚化思维”——从学生的角度去设计教学过程,力求做到：
（1）充分了解学生的实际情况,准确把握学生已有的知识和能力基础,了解每一个学生的学习特点和性格特征,以便在教学互动过程中“有的放矢”,让每位学生都能积极地投入到教学过程中来。其次需要在分析教材、研究教材的基础上,重组教学内容,科学地设计教学互动的目标与主题,从而引领教学过程中师生互动的展开。
(2)维持教学互动的良好氛围,保持学生积极学习的兴趣和热情,不断激发和引导学生就某些问题进行质疑、讨论、争辩和探索。
(3)努力寻求知识生成、知识扩展的发散点,要善于打开学生思维的空间,释放学生的想象力和创造力,开发学生沉睡的潜能。当然,要想有效进行思维的发散,首先要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。
2、通过演示实验来吸引学生的兴趣 演示实验是物理教学中的一个重要组成部分，是让学生边看边想边总结的实验，是帮助学生理解理论知识和加深印象的实验。通过演示实验可以使学生直观地形成物理概念，了解物理规律。在演示物理实验时要做到以下几点：
（1）确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。排除可能影响实验结果的因素，实验的现象就会非常明显，也会给学生留下深刻的印象，容易使学生信服，对于我们的教学会起到事半功倍的效果。
（2）利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动等都可以通过课件起到很好的教学效果。
（3）努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。
3、学生实验、教师指导，促进师生互动学生实验能使学生学会实验基本技能，掌握科学研究问题的方法。通过学生亲手实验，教师指导，能够促进师生之间的互动。在学生实验过程中，教师要做到以下几点：
（1）无论哪种实验，教师都要放开手，只是在学生自己完成的过程中，适当地加以引导，让他们在设计——实验——再设计——再实验过程中，逐步提高设计能力，最终达到：设计合理、步骤简单、结果正确，培养设计实验的能力。如《液体内部压强》这一章，研究液体内部压强与那些因素有关，教材上是教师演示的实验，我请学生来做这个实验，此时讲台上是他们朝夕相处的同学，是他们中的一份子，台上台下的距离一下子拉近，同学们都显得非常关心，都能专心致志看同学的演示，他们都会为台上的精彩之处感到高兴，有时也会为同学的失误而惋惜，并会从台下传来窃窃私语，提示或宽容的笑声，此时台上台下交融一片。同学们在愉快的心态下不知不觉地主动参与了知识的形成过程，更体现了课堂教学中学生的主体作用，而教师却能在畅通的信息中真正做到以诱达思，以导促学。
（2）适时与学生进行情感交流教育。教育心理学告诉我们：融洽的情感气氛可激发学生的愉快情绪和学习热情。教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一愉悦与满足，这能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的自信。
总之，在新的课程理念下，教师要以新的教育观、教学观、和师生观改变自己，充实自己，从而适应新课改的需要。师生在互动过程中建立起心理联系，进行着思想、文化传递。
来源：谢冬英物理工作室