依“纲”据本夯实基础有的放矢，强化能力——初三语文中考第二轮复习策略

一、指导思想

以《语文课程标准（实验稿）》７——９年级“语文课程目标”以及泰州市制订的《语文考试命题说明》为指针，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，探讨复习方法，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。在第一轮复习的基础上，第二轮复习要立足基础，有的放矢，针对各能力点进行训练，在阅读与写作上强化方法指导，力求有所突破，确保在中考中取得令人满意的成绩。

三、策略要点

1、紧扣《考纲》，强化目标。教师应认真研究《语文课程标准》、《语文考试说明》，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能真正做到有的放矢。

2、研究试卷，明晰要求。我们要潜心研究各地中考试卷，特别是本省本市的近几年的试卷，以便在试卷结构、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。近几年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“选择题”和“非选择题”两大块。从内容上主要分为“基础知识”、“语言运用”“名著阅读”、“专题实践”、“诗词赏析”“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”等八大方面，试题内容也保持相对的稳定。

3、立足教材，夯实基础。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，并不断地由课内向课外延伸。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。夯实基础，特别是字词的积累和名篇名句的默写，文言文、古诗词以及名著的相关内容的积累。对照《考试大纲》的篇目要求，我们要有针对性地为学生梳理一些重要字词，印发至每一位学生，并有针对性地加强对基础薄弱的学生的辅导，以提高合格率。古诗词和名句的默写应注重理解记忆，唯有理解深刻、透彻，背诵和默写方能顺畅、娴熟，降低默写中的错误率。古诗词的默写在第二轮复习时应贯穿于每一堂课，特别对一些诗句中的容易写错的字词，反复讲解，反复默写。文言字词要字字落实，决不含糊。

4、梳理线索，筛选考点。在一轮复习的基础上，二轮复习我们要进一步帮助学生构建知识网络，根据课本内容，结合考试内容，将语文学习列出18条线索，逐一进行分项复习训练，分别是字音字形、标点符号、词语成语、句子语病、语言排序、名句默写、口语交际、例句仿写、图表专题、名著阅读、专题研究、诗词赏析、文言字词、文言阅读（课内、课外）、记叙文阅读（散文、小说）、议论文阅读、说明文阅读、写作表达。

5、突出重点，创新题型。二轮复习中，除了继续重视基础外，要在一些重点知识及能力处着力。例如名著阅读要注意题型的创新，在以往识记为主的基础上要增加经典情节的赏析、人物形象的辨析、主题思想的感悟等方面题型的训练指导；漫画图表与口语交际怎样进一步有机结合；专题探究怎样进一步联系学生生活实际，考查学生的语文实践能力，而不是变实践为“纸上谈兵”，变相增加学生的记忆量，培养“书袋子”等等。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。例如，文言文复习强调“文”“言”并重。所谓“言”，指文言基础知识。如常见的实词和虚词；所谓“文”，指的是对文章文意的理解。对于“文”，我觉得复习时要求学生掌握文章的大意与主旨即可。复习时经常运用多篇比较阅读的方法，这也是近几年文言文中考的发展趋势。比较阅读可从文章的内容，作者的思想感情、写作手法等方面着手，以此增强对课文的理解的把握。现代文阅读重视整体感知，审题要有技巧性，答题要规范。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

6、依托课堂，提高效率。复习时我们的主阵地还是课堂，我们反对无限制的拉长战线，以牺牲学生的身心健康为代价的高耗低效的做法，倡导创新课堂模式，建立高效课堂。为了调动学生学习的积极性，形成课堂互动，我们改变了过去那种老师一讲到底、学生昏昏欲睡的沉闷的复习课堂，形成具有我们特色的课堂模式，如一轮复习，课堂由“课前检查、知识梳理、回眸经典、课堂巩固（此练习可延伸到课后，由‘拼音文字题、订正错别字、文学常识、默写、诗词鉴赏、综合创新题、阅读链接’几种题型组成）”四部分组成。二轮复习课堂由“考点剖析——试题回放——知识梳理——能力训练——巩固练习（第五步可延伸至课后）”五部分组成。

7、全体参与，分层训练。复习课的主体是学生，教师应避免一讲到底，应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。分层训练还有一层含义，就是将各项目标进行分解，分散要求和检查，例如对字词、课文、诗词、文言的背诵，我们分别制定了一轮复习、二轮复习的背诵计划，既便于指导学生背诵，又便于检查督促。

8、加强合作，集思广益。“一根筷子轻轻被折断，众人划桨开大船”，复习过程中，我们要将加强合作探究，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益，取长补短。经常一起分析学生学习状况，提高教学质量。重视对不同学生的研究，因材施教。特别是两头的学生，即差生和优秀生的辅导，提高合格率和优秀率。加强和兄弟县市学校的交流，研究各市的模拟考试试卷，预测中考命题动向。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”初三语文复习每年都做，但组织者不同、教材不同、学生不同、考试的要求不同，复习工作也就大相径庭，复习策略的探究、复习艺术的探究也就永无止境。