作者：江苏黄桥中学 尹战波
教育的根本目的是育人，是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
一、充分利用优质的语文教材
文质兼美的高中语文教材中，包含着大量的人文教育资源，能陶冶人的情操，教材中的作者生平、写作背景、课文内容等可以对学生健康人格的塑造起到重要的作用。例如，学习黄药眠的《祖国山川颂》和刘白羽的《长江三峡》，能让学生赏心悦目，激起热爱自然、热爱祖国、热爱人民的美好情感。文学作品的赏析是语文课堂教学的重要内容，“文学即人学”，对人物性格的分析，也正是我们对学生进行人格教育的过程。要通过人物形象的分析，让他们从或恶或善、或奸或忠的人物身上区分人性中的美与丑，善与恶；从人物或悲或喜，或败或成的命运中去感悟人生的要义；体会作者潜藏于作品中道德评判的褒贬，使学生经受灵魂的冲击，得到情感的洗礼。从正面人物身上感受理想人格的力量，领会并培养向善之心；在鞭挞丑恶的过程中，理解不义、不仁的内涵，树立去恶之志。特别需要指出的是在分析一些有人格缺陷的悲剧人物时，应找出其人格缺陷与其命运的关系，对学生来说，尤其具有针对性和启发性。学生对作品分析讨论的过程无疑就是一次自我认识、自我教育的过程。这样就能促使他们去思考，反省自身。我们要充分利用语文人格教育资源的优势，使学生的人格得到潜移默化的升华，让学生在高中年龄段得到充分的发展。
二、抓好随机点拨的语文课堂
在处理教材的过程中，我们既不能撇下文本大谈人格培育，也不要一味侃谈人格培育而忽视文本重点。因为，空洞的说教显得口号化而苍白无力，学生不屑接受或机械接受，这不利于学生完美人格的形成。我认为，在出现问题时，作一定的补充和点拨是很必要的。
例如，教《一个人的遭遇》，我不想依照小说的要素来对文章进行条分缕析，而是希望通过文本的研读，帮助学生正确认识战争和战争文学，培养起学生关爱生命、珍惜和平的情感。所以，我主要是抓住文章中的“我”的情感变化来做组织教学，并在教学中适时穿插学生记忆中积累的关于战争文学的思考，让学生通过对比，理解战争文学的本质。文章结束时我问：“你们有什么启示和感悟？”有答战争对人的伤害，有答要珍惜现在的幸福生活……在热切的发言中我们有了这样的总结：（1）战争是不幸的，而目睹战争背景下的人性闪光，则是不幸中的大幸；（2）祈祷和平，珍惜和平。如果我们不能为世界和平直接做点什么，那么至少我们可以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，做一个和谐的人；（3）要像索科洛夫那样生活，不管遭遇了什么，都要相信“愉快的一天正等着你”。
三、开展丰富多彩的语文活动
1．利用课堂活动，培养学生竞争合作的意识，塑造完善健全人格。
为了充分调动学生学习语文的积极性，培养他们的合作能力和竞争意识，在语文教学中，我采取了课前一分钟演讲、每天一人一句名言、分组辩论、分角色朗诵、写周记、犯错误的“惩罚”等活动，激励他们积极参与、自主学习，来塑造学生健全的人格。比如朗诵，我会采用分组或分男女生来进行，比一比哪个群体念得好，增强他们的合作竞争意识；再如我在课堂教学中有时进行基础知识问答，连续两次都回答错误的同学，就要在下一节课课前几分钟唱一首歌，这种“惩罚”颇受学生欢迎，无形中既锻炼了学生的思维能力、反应能力，又锻炼了学生的胆量和勇气，更重要的是让学生开朗大方，改变了一些学生的内向抑郁性格，为培养学生健全的人格打下良好的基础；有时默写，我采用随机抽查的方法，对象变化不一：这一次是戴眼镜的学生交，下一次是穿运动鞋的学生交，再有某一条斜线上的学生交……这种方法使学生始终有一种新鲜感，有利于引起学生的兴趣，有利于调动学生参与的积极性。在教学过程中，让学生充分活动，极大地激发了他们的学习动机，使他们感到无限快乐，他们似乎发现了自己，希望自己表现得更加完善，随着活动的日趋增多，学生的人格也日趋完善和健全。
2.设计课外活动，促使学生去发现、感悟，培养学生社会责任感。
社会为语文课外活动提供了丰富的素材和广阔的舞台，充分地利用这些资源，将课本知识与学校所在地的实际情况结合起来，设计课外活动，不但能让学生积极参与，还能激发学生爱我家乡的情感，培养学生的社会责任意识。例如，我在讲述岳飞的《小重山》时，特意提到黄中校园内的历史文化遗迹“牛皋洗马池”，引申到古镇黄桥的其他文物古迹如明清建筑群、御史府、何氏宗祠、福慧寺、宋顾孝子亭等，在课外活动时让学生自己去发现、欣赏、感悟，引导他们思考今天应如何保护以及如何继承发扬。通过这些活动，让学生身临其境，把课堂延伸到了社会，培养了学生的社会责任感，关心社会，宽阔了胸怀，健全了人格。
3.批阅学生周记，及时发现处理问题，纠正不良的人格倾向。
教师则可以通过批阅周记了解学生，并在批语中投入更多的关心和爱护，对学生进行人格教育，教育学生正确对待困难和挫折，教育他们性格温和、意志坚强、精神乐观、自信勤奋向上；在周记中对学生少批评多鼓励，少指责多引导。
人格素养是一切智慧的源泉。我国现代教育的根本任务在于教人做人，做现代中国人。教师的事业是对学生进行健康思想的培养，高中语文教师的事业则更应是能够唤醒人性，塑造人格和产生智慧的事业。每一个高中语文教师只要有爱心、勤思考、肯付出，就一定能在语文教学中加强高中生的人文素养，塑造他们健康高尚的人格！