一、导入新课。（2-3分钟）
1、课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。
2、温故知新，即教师提出复习问题的同时，巧妙与新知衔接，启发学生积极、主动地回答问题，以展示自己的才能。
注意问题：
1、导课的方法（1）、创设情境，导入新课；（2）、温故知新导课；（3）、设计小
测题导课等。
2、情境导课要符合：⑴有的放矢，适合合学生的经验（生活的、数学学习的）（2）先声夺人，引发学生学习的热情和好奇心，（3）发人深思，激发学生思维，并能迅速引入主题，（4）能反映数学本质；
目的：1、激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习。
2、让学生始终带着问题去学习。
3、激励学生上进，培养学生自信心。
二、展标设疑。（1—2分钟）
说明：
1、定准目标，：即把一堂课的学习目标定科学、定准确、定具体。这既是对学生说
的，也是对教师说的。师生都应重视这一环节。
2、在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度
与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
注意问题：
1、教学目标的定位要难易适中。
2、教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
目的： 1、培养概括知识的能力。
2、理解运用各种学习方法。
三、引导自学（3—6分钟）
说明：
1、在学生对学习目标清楚、明白的情况下，完全让学生独立自主地、主动地学习知
识或提升能力。
2、在学生自学的过程中，教师应深入到学生中认真、细致地洞察、了解学情，教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。
注意问题：
1、教师要设计好导学提纲
2、在此过程中，教师要少说话，少讲解，学生之间少讨论，少研究，尽量发挥学生
个体的自学潜能，养成独立学习的习惯。
3、教师巡视，督促每个学生都积极动脑，动手，认真自学。
4、关注学困生，给以适当的启发指导。
目的：
1、培养学生养成自主学习的习惯。
2、培养分析问题和解决问题的能力。
3、学会运用各种学习方法。
四、交流反馈，（6-10分钟）
说明：在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，
可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。
注意问题：
1、师生互动，合作探究，要特别关注学困生的学情反馈。
2、对于错误的信息，在“尊重”的前提下，启发学生用“兵教兵”的方法予以帮助
纠正，。
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