个性化教师与个性化教学

2019-11-07 13:37:00

也许,个性是一场挑战极限的探险;也许,个性是一次开创未来的漂流;也许,个性是一枝鲜艳的玫瑰,还没有触摸到花瓣就已滴血;也许,个性是一座圣洁的雪峰,还没有登至山颠就已殒命。“成为你自己”这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言,应是每个教师矢志不渝的方向。没有牺牲,哪来收获?没有个性,哪来自我?与其唯唯诺诺获得泯灭自我的庸碌的幸福,还不如背负累累伤痕踏上求索个性的漫长险途!
因为,“有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。”带血的玫瑰更能让人体会到无比的馨香,索命的雪峰更能让人渴望那耀眼的光芒!教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现和情感、意趣、人格的集中展示,是不墨守成规的探索,不人云亦云的创造,是对现实的强烈追问、保守的透彻批判,是对困惑坚韧的思考、对体制顽强的挑战,是对现状踏实地开拓、对理想执著地攀登。其核心价值表现为一种崇高的精神追求,其终极目标表现为一种破中有立的建设。教师的个性应该是符合教育规律、有利于促进学生发展、建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。是不过分计较得失、不轻易畏惧强权、动摇屈从,保持独立人格和尊严、捍卫和发展真理的。
形成个性,既要保存独特的“这一个”,也要将他人的先进经验融进自己的思想和行为。每个人只能创造属于自己的高峰,这个高峰就是结合的产物。正如北大附中的特级教师程翔所言:“我们必须以自身为基础来吸取消化别人的先进经验。”学习于漪,并非把自己变成于漪;学习魏书生,也并非把自己变成魏书生。教师要敢于张扬自己的个性,更应该善于保护自己的个性。中国崇尚中和,非但“批龙鳞,逆圣听”的事鲜有人做,就是平辈同级之间也讲究玲珑圆融。在这片天生就不利于个性生长的土地上,作一个社会人,有必要把个性放在柴米油盐酱醋茶这一物质层面上进行理性地审视:自己的能量有多大?周边的环境怎么样?可靠的保障有多少?最后的退路是什么?……鲁迅先生早就告诫过:“有限的几个生命,在中国是不算什么的,至多,不过供无恶意的闲人作饭后的谈资,或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子……人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块。”保护个性不仅是对个体生命的尊重,更是对人类社会的贡献。个性的发展如果以鲜血淋漓或牺牲生命为代价,那就得不偿失。因此,张扬个性不仅需要勇气,也需要智慧,我们要学会在张扬中保护,在保护中张扬,要让个性转化为成长的优势。
个性化教师开展个性化教学首先应当注意:要有先进科学的理念指导,要有周密详细的计划。这是个性化教学顺利开展的前提和保证。学生不是实验品,教育研究和实验必需慎重而稳妥地推进。其次,要尽量做好沟通和交流工作。教师不妨解释说明自己的设想、目标、具体操作步骤,以取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同,并最大限度地获得他们的配合、扶持,减少教学的阻力,赢得更多的精力,形成最大的合力,为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。再有,要找准个性的突破口,让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。譬如,李吉林老师创设情境,魏书生老师倡扬自主管理,“语文教学的叛徒”的黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口,“进行文化学旅,一路走一路观一路读书一路体验,直接触摸历史,直接与大师‘零距离’交流,获得历史的现场感”……城市有城市的优势,农村有农村的天地,不同人有不同个性,每种个性有每种个性的优势,要充分发挥自己独特的东西,为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。最后,既要相信自己,又要及时地进行阶段性总结,听取意见,比照做法,反思、调整,融合、借鉴,择其善者而从之,调整偏差,改正谬误。探索和革新,问题难免,要有面对失败的准备,承担失败的勇气,即便受挫,也应坚定地走下去。对于那些别有用心的言论,要仔细辨析,不要轻易被其迷惑、干扰以至摧毁。最关键的是,应该及时思考、整理,形成系统的经验或理论,尽快显现效果,增强说服力,为可持续的个性化教学赢得支持。民族要奏响复兴的乐章必须依靠个性的创造!教师的个性化是时代的必由之路,个性化的教学是教师必然的选择。
只有营造一个宽松、和谐的环境,教师的个性才有萌芽的温床,个性化的教学才有生长的土壤。