初中地理教学反思

　　一、初中地理教学反思的主要内容　　　　第一，教学理念和教学观念的反思。传统的教学模式是“填鸭式”教学，“满堂灌”是课堂教学的代名词。在课堂的45分钟往往是教师一个人唱“独角戏”，学生们则没有机会参与，只能被动接受。长期如此的教育方法形成了被动的教育和学习的思想，教师们的自我反思意识开始淡化甚至消失，学生们主动思考的意识也在退化。从一定意义上来说，教师成为了一个体力劳动者，而不是脑力劳动者，这样的教学效果也极差。因此，教师们应该积极地从教学理念和教学观念上反思，系统地学习新的课程理念，学习先进的教学方法，积极地运用到教学实践过程中。　　　　第二，教学设计的反思。教学设计在整个教学过程中占据的地位不言而喻，必须要引起各位老师的关注。我们在进行教学设计时需要对别的教师的教学设计及自己以往的教学设计进行反思，提高教学设计质量。　　　　第三，教学过程的反思。当前的地理教学反思的重点集中在整个教学过程。例如教学过程的难点解释是否得当，教学的重点是否把握正确，重点知识点的讲解是否到位等。我们教师通过反思总结经验，然后来指导自己的教学实践，使研究与教学相互促进，同时进步，共同发展。长此以往对教师而言这将是一笔不小的财富。当前学生所喜欢的“探究式学习”给我们教师提供了全新的视角，可以给学生们提供更多获取知识的方式和渠道。　　　　第四，教学行为反思。在教学过程中教师的教与学生的学是一个相互的过程，在这个过程中就需要教师在教学过程中时刻注意自己的言行，最起码要符合一名合格人民教师的规范，毕竟对现代而言师生是相互平等的。这就要求我们的教师要做到公平公正地对待每一位学生，不管是“差生”还是“优生”，要一视同仁。在教学过程中，教师要将无私的爱撒向自己的学生们，和他们平等对话和交往，时刻注意自己的言行，提高道德修养，践行教师职业道德。同时作为人民教师，还要不断学习，提高自我知识储备量，特别是地理老师，要对整个民族乃至全球国家的风俗习惯有所了解，保证地理课内容丰富多彩。此外我们还要允许学生们“奇思妙想”的存在，对于学生的质疑不要压制、回避、搪塞、冷处理，甚至是直接否定。这样会极大扼杀学生们的好奇心，抹杀学生们的个性。我们应当允许和鼓励个性教育，允许学生们的个性存在。　　　　第五，教学方法的反思。教学方法对于教学质量的影响不容忽视，我们的教学反思应该有这方面的内容。我们长期以来的教学方法固有、守旧、僵化，我们要合理加以改变，掌握和运用现代多媒体教学方法。我们的教师应该在方法多样性、目标发展性、形式新颖性、过程自主性的前提下进行教学方法的反思和探索。　　　　第六，教学反馈的反思。教学过程固然重要，但是了解学生们对课堂教学知识的掌握程度也相当重要，这就必然需要我们进行教学反馈方面的反思。我们的教师在教学中一方面要关注学生们课堂上的一举一动，通过观察他们的注意力是否集中来及时发现学生们疑惑的教学内容；另一方面，我们要认真分析课堂练习，根据学生课堂练习的结果全面分析和评估学生们对于课堂知识的掌握程度。　　　　二、初中地理教学反思的有效途径　　　　1.教学前反思　　　　教学前的反思至关重要，是做好地理教学反思的关键，在教学前反思中我们应该做好以下几个方面的反思环节。　　　　第一，学生状况分析。对于初中地理教学，教学对象一般集中在13~15岁之间，刚刚由小学进入初中，地理基础相对较弱，有的甚至没有接触过地理知识。同时初中课程繁多，很多学生无法处理好不同学科之间的不同学习方法。此外这个时期的学生正处于青春发育期的早期，情绪波动较大，学生学习的自觉性和稳定性较差。这就需要我们教师做好反思工作，针对教学对象做到因材施教、有的放矢，强化学生基础，勤讲勤练、多加练习，保证学生能够熟能生巧。　　　　第二，教材分析。当前的地理教学教材是在新的教学理念、教学思想及教育方法下编制的，具有超前性和时代性，突出了学习的实用性和生活地理的特点，符合当前初中生们的学习需求。但是在一些地方传统的教学思维仍然存在，生搬硬套和死记硬背的现象在初中地理教学中时有出现。这就需要我们做好教材分析工作，充分挖掘地理学科的教学特点，优化教学过程。我们在地理教学的素材选取上要充分围绕对生活有用的地理知识、使学生受益的地理内容进行讲解和供学生们学习。　　　　第三，课程设计分析。我们要改变当前的“填鸭式”教学模式，制订合理、科学的教学目标，围绕教学目标进行课程设计。我们合理做好教材处理、教学目标设立、教学方法选择等各方面工作的安排和计划。制定的地理教学目标应该能够与学生们周边的生活和世界的地理知识密切相关，激发学生们的学习兴趣。在课程设计中，我们应该重视地理学科的特点，准备好教学素材，利用多媒体通过印象深刻的图文、视频资料来强化地理教学。在教学方法选择上要突出个性化教学，满足学生们的表现欲、参与欲、竞争感和成就感。我们要优化地理课堂教学，培养学生们对地理的兴趣，克服一切由非智力因素造成的学习困难。　　　　2.教学中反思　　　　课堂教学中，教学过程是重要的一环，如何培养教学过程中学生们的学习兴趣关系到学生们在教育教学中能否发挥好主体作用。从地理知识特点来看，趣味性是其一大特点，可以收集大量教学素材来应用到初中地理教学中去。那么在初中地理教学中我们应该如何反思呢？　　　　第一，教学方式虽然开始注意学生们主体性的发挥，但是在导向上仍以教师为主，学生的自主取向表现还不明显。虽然学生们开始或多或少地参与到了教学活动中，但是主要还是按照教师预先制订好的路线执行。如何让学生们探究空间更大、学习更加主动是我们研究的重点。　　　　第二，提高课堂教学效率的同时保证课堂时空的使用效率，教师教学过程中尽量留下充足的时间让学生们进行独立的思考，形成自己的看法，发表自己的见解，让教学的资料编成学生们学习、探讨的资料，在学生们学习的广度和深度上做文章。　　　　第三，注意学生们之间的个别差异，我们考虑发挥好学生的作用同时又要照顾地理基础薄弱学生们，提高他们参与的积极性，保证各层次学生都能够自主学习，有所得，有所获，有所提高。　　　　第四，发挥学生学习的主体作用，让学生们学会求知，懂得自我提高和发展，能够真正成为教学的主体，成为学习的主人。我们首先要教会学生们学习地理的方法，培养好学生们的自学能力。同时充分利用地理教学的特点，使学生学会思考地理环境问题，培养学生思维能力，让学生们能够自我解决问题，学会创新和自我提高。　　　　3.教学后反思　　　　总体来说，教学反思是属于教学活动结束后批判性的反思活动，它能够使教师具体、直观地总结出地理教学中的问题，做到及时解决问题，提高教学质量。那么应该如何做好教学后反思呢？　　　　第一，巧妙导入，激发兴趣。正所谓万事开头难，好的开头是成功的一半。我们一定要注意第一堂课的导语设置，争取做到“一石激起千层浪”的效果，迅速把学生的注意力转移到地理教学上来，开好头，激起学生们学习兴趣。举个简单的例子，比如我们讲到亚洲篇章时，我们可以播放《亚洲雄风》，做好开头，激起学生们学习兴趣。　　　　第二，掌握认知规律，科学安排教学环节。当前的地理教材突出地区、国家、大洲等特色，这些特色包括人文环境方面和自然环境方面，我们教学中要注意挖掘他们之间内在的联系，避免教学的生涩不连贯，导致学生在学习过程中出现突兀感。　　　　第三，培养学生们的地理思维能力。初中学生与小学生相比除了学习能力增强外，抽象思维能力也有了很大的提高，但是思维中的形象性还有待发展和提高。我们在地理教学中包括活动中的视频、图片、表格、数据等，这些资料为学生们培养地理思维能力提供了平台和机遇。我们的地理教师应该重视这些素材资料，善于利用，通过引导学生观察和分析这些资料自己去寻找答案和结论，培养学生主动探究习惯的同时，培养他们的地理思维能力。　　　　第四，注重教学反馈。一堂课的教学效果如何最终需要看课堂教学成果。我们的教师不管是课堂之上还是课堂之下都应该做好学生的反馈反思工作。上课时做好课前导学案分发大家，让大家能够带着问题去预习，在讲课中边讲边练，及时巩固教学成果。同时注意教学反馈，观察学生们课堂上的表现，遇到学生们难以理解的地方重点讲解，做到当堂问题当堂解决。　　　　三、总结　　　　初中地理课程承上启下，对于学生们的成长起着不可或缺的作用，我们要不断努力，通过有效的教学反思提高教学质量，让我们的学生能够主动掌握生动、丰富、有趣的初中地理知识，在学习和生活中能够做到学以致用，完成我们的初中地理教学目标和要求。