作者：李永红
《语文》新教材七年级上册第二单元，有这样一道作文题：
从小到大，你一定有不少特别的学习经历。选择其中感受最深的一次，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。
提示：
1.应该是一次真实的经历，而且在某方面给你留下了深刻印象。
2.要写清楚事件的整个过程，印象深刻之处应该是写作重点。
3.叙事过程中要注意抒发情感，或通过细节来表达，或直接使用一些表达情感的词语。
本次写作要求根据感受最深的一次特别的学习经历写一篇记叙文，那就干脆在课堂上“制造”一次特别的学习经历。
在我的生活化作文实践中，可制造成“一次特别的学习经历”的活动较多，如“注音游戏闹课堂”，如“听写传递有秘密”，如“传真动作逗你玩”。这一次，干脆就选“平常默写烹成文”的写作活动，将平常默写活动变成一次“特别的学习写作的经历”。
“平常默写烹成文”的写作活动，分为前奏的准备活动和作为主体的写作指导活动两部分。
早读课，我准备扮演一回“恶人”，突袭默写课外古诗五首，看看大家在默写中会产生哪些“杰作”，顺带“烧烤”一下大家，提醒诸位练好背诵书写基本功。
不出所料，默写中颇多“发明创造”：“把酒话桑麻”被时尚为了“把酒化桑拿”，“故人具鸡黍”之“黍”被吃货偷梁换柱为“豕”（“豕”就是“猪”啊），更有好事者变更时节，将“随风直到夜郎西”妖变为“春去秋来夜郎西”。
将古诗默写当发明创造园地的，当属奇女子“邓八字”，一首《龟虽寿》，她居然能写出八个错字（括号里为正确字），实录如下：
神龟虽寿，犹有竟时。腾（螣）蛇乘雾，终为古（土）灰。老冀马（骥）伏枥，历（志）在千里。烈士暮年，壮心不以（已）。盈缩之期，不但在天。养怡之忄畐（福），可得永生（年）。幸甚至豉（哉），歌以咏志。
“邓八字”一首诗错八个字已令人称奇，更让人佩服的是，她的这些字错得“分门别类”、“有板有眼”：有音同而借的“腾”“以”，有信马由缰的“古”“历”“生”“豉”，还有心随自然的“冀马”“忄畐”，遍查字典词典都寻不到这俩字踪影，可见是她独门创造。
“邓八字”曾在自我介绍时，海阔天空高谈阔论说自己平素喜欢读书，已经读过五百余本。课外读过五百余本书却是如此文字功底，让人实在意外。我忍不住在语文书扉页上写下了这样的点评文字：读书多却不会用人称书呆子。你肯定不是书呆子，因为你缺少呆气，时时展露出的是一股灵气。有灵气却不踏实，故此闹出一首诗默写就有八处错误的笑话。踏踏实实读书，老老实实写字，此为上策，谨遵为是。
除对“邓八字”点评外，我还对时尚的“桑拿”和吃货的“鸡豕”等一一点评，以供下水“点评”示范运用。
课堂写作指导，我按“自我分析——还原真实——多方点评——自我感悟”四个环节，请每一个同学“依葫芦画瓢”，回忆梳理书写自己的默写状况。
上课伊始，我让每一个同学凭自己默写后的感觉，对自己早读课的默写做一个“自我分析”，要求准确地描述默写的状况。
第二步，我将默写试卷发给学生，请他们对照试卷再来个“还原真实”，真实记录自己错在哪些地方，剖析一下错误背后的原因，特别是学习过程中存在的问题。
第三步，“多方点评”：先“自评”，再“组评”，每个组员为被评同学写一句针对性评语。如果有机会，老师还可对同学来点点评。 1 2 3 下一页