新课标的教学改革在广东已经是第三年，在新课标教学中要求我们“以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变‘要我学’为‘我要学’，”要实现‘要我学’为‘我要学’的转变，首要问题就是要使学生有兴趣学。兴趣从何来？首先又要准确理解“兴趣”和有兴趣所产生的效果和作用。
“兴趣”是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。由于“兴趣”是积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪，对于高中学生，如何使学生明确学习目的、树立学习榜样和奋斗目标，对学生的学习态度和学习情绪、学习积极性是非常重要的，也是学生产生兴趣必要条件。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往，并且，兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。在化学教学中要使学生对化学产生兴趣，除了使学生明确学习目的、树立学习榜样和奋斗目标外，教师的人格魅力及课堂教学设计也是非常重要的因素，下面本人从课堂教学设计和课堂教学方面，如何调动学生的学习积极性和学习兴趣。
一、引入
教学中的引入，不管是新课还是复习课都是非常重要的一环，它不仅有利于集中学生的注意力，还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。
引入常规的方法是复习前一节课的内容，引入新内容，也即承上启下。这对于唤起学生旧知识的回忆和巩固旧知识、为学生学习新知识做准备，对吸引学生注意力不失为一种有效方法。但是，它对于激发学生情绪、调动学生学习积极性却产生不了很好的效果。
以学生发展为本的新课标、心理念，“要求学生在‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，要求教师‘突出时代性，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展，关注学生的全面发展。’因此，课堂引入也要更新观念，要符合新课标、新时代要求、符合学生的认知能力，能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。例如：必修1第一章从实验学化学第一节化学实验的基本方法。可以设置几个简单的练习实验，⑴取少量固体粉末加入试管里，然后给固体加热。（A）讨论操作方法步骤；（B）实验注意事项；（C）观察、思考实验现象。⑵往试管里加入少量液体，然后给液体加热；（A）讨论操作方法步骤；（B）实验注意事项；（C）观察、思考实验现象。[实验分两组，先进行抽签，抽实验题号和实验先后，然后一组做实验，另一组评估实验，指出实验成功的经验和不足，并且对实验进行‘优、良、差打分’。一组做完后，进行角色调换，做第二组实验。]使学生实验不是简单的重复，而是要学生思考每个操作过程的原因、结果，从而为学习《化学实验的基本方法》创造问题。学生通过实验、检查、评价，已经基本掌握该实验的基本步骤和方法。这样做既充分体现了‘以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，’又关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变‘要我学’为‘我要学’,有利于集中学生的注意力、调动学生的积极性和激发学生学习情绪。又如：有机化合物的复习课，我是从碳元素原子结构示意图、碳原子的电子式和碳原子再和其他原子结合时形成的化学键种类入手，引导学生复习巩固元素原子最外层电子数与元素性质的关系，元素原子最外层电子数小于4时，容易失去电子形成带正电荷的离子；元素原子最外层电子数大于4时，容易得到电子形成带负电荷的离子；碳元素原子最外层电子数刚好为4时，既不容易失去电子形成带正电荷的离子；也不容易得到电子形成带负电荷的离子；从而得出碳原子在有机化合物中只能形成四个共价键的特征。……所以，引入既可以是设疑、提问的形式，也可以是新科技、新信息的展现和介绍。引无定法，但要有法，即引入能够集中学生的注意力，能够调动学生的积极性和激发学生学习热情、探究知识、解决问题的强烈欲望。
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