谈数学多媒体教学中课件的使用技巧和存在的问题

导读:CAI课件的来源实施多媒体教学,使用CAI课件是最重要的、最常用的一种教学方法一个教师如果能正确选择和运用多媒体CAI课件进行辅助教学,就会成为一个具备现代教育教学手段的优秀数学教师。关键词:CAI课件,分类,选择近几年来,随着多媒体技术的发展,改变了PC机单调的面孔,MPC将文字、图形、声音、图像、动
　　
　　画等许多功能溶为一体。计算机在教育领域中的作用与地位也不断加强,计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction简称为CAI)是教师将计算机作为教学工具,为学生提供一个全新学习的环境,学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种辅助教学形式。检测。
　　
　　1.CAI课件的来源实施多媒体教学,使用CAI课件是最重要的、最常用的一种教学方法。而CAI课件的来源大概有三方面:一是购买现成的CAI课件光盘,这类光盘都是由软件公司组织专业人员设计制作的,具有技术含量高、依大纲要求的特点。CAI课件的第二个来源就是利用Internet。利用互联网我们可以访问一些教育科学方面的网站,下载与教学内容一致或相关的课件。必要时可以直接访问该网站,在多媒体教室里进行网上教学。CAI课件的第三个来源就是自己动手制作一些比较简单的课件。
　　
　　2.制作CAI课件的多媒体编辑系统现在的多媒体编辑系统很多,例如:青鸟MathTool、Maple、MultimediaToolBook、FrontPage、AuthoeWare、PowerPoint、MathCAD、IconAuthor、flash、课件大师等等。采用不同的多媒体编辑系统制作的课件,使用的环境不同,适用的课程不同,各有各的特点。
　　
　　3.CAI课件的分类和评价根据课件的使用方式、教学目的和教学过程的不同,可以分为以下四类:
　　
　　3.1演示型课件这类课件主要是为了解决某一学科的教学重点、教学难点而开发的。其质量的高低取决于能否帮助教师解决课堂中难以描述的问题,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,有助于培养学生的观察、思考和想象力。检测。
　　
　　3.2系统课件主要指一些适合于个别学习的课件。其质量的高低在于是否具备良好的交互性;能否促进学生与计算机之间的双向交流,并获得反馈信息;是否体现因材施教的原则,根据学生的个体差异,不同特点,不同需要,采取不同的教学内容和教学方式;能否激发学习兴趣和学习的主动性。
　　
　　3.3模拟型课件指一些模拟教具、实物、过程以及模拟实验的一类课件。其质量的评价在于其仿真程度的高低;过程的完整性和协调统一性、演示的流畅性和美感;模拟实验的可信度。
　　
　　3.4能力培养型课件指一些以培养学生能力为主的课件,其质量的评价在于能否有效的培养学生发现问题、解决问题的能力和创造能力;能否发展学生的思维能力,培养学生的注意力、毅力,以及启发学生的想象力和创新能力。检测。
　　
　　4.课件使用的选择任课老师在选择课件时应该考虑以下几个问题:
　　
　　4.1能否达到预计的教学目标和教学要求,学生是否能掌握重点,突破难点;是否培养了学生的能力;是否体现了学生个性发展的规律和培养了学生优良的个性心理品质。
　　
　　4.2课件的使用能否吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,锻炼学生学习的主动性,形成学习的自律性。
　　
　　4.3课件使用是否方便。大多数教师并非有专业的计算机知识和技能,课件最好是打过包的,可以Windows98-2000环境下直接运行的可执行性文件。在操作过程中,应该有明确的提示、使用方法和使用步骤,最好还有安装过程和卸载方法。
　　
　　4.4各种媒体搭配是否适当。现在的CAI课件通常会有多种媒体形式,如影像、动画、数字、文字、声音、图形以及图像等等,这些媒体搭配是否适当,是一个关键性的问题。搭配的好了,就能突出重点,化解难点,达到预计的教学目标;如果搭配的不好,即使把课件制作的色彩艳丽,场面壮观,声音雄壮或悦耳动听,也只能是哗众取宠。使用这样的课件,学生只顾观看动画,聆听音乐,欣赏影像,分散了学生的注意力,结果是背本逐末,重点不能掌握,难点不能突破,适得其反。
　　
　　4.5CAI课件的长度计算机辅助教学是教育教学的辅助手段,是为教学服务的一种教学方法,理应在教师讲课的基础上,予以实施。笔者认为,使用CAI课件时,每节课的长度最好不要超过20分钟(每节45分钟),如果超过20分钟,势必影响教师的作用,更不能满堂灌(即整节课只演示课件,教师不讲课),不给教师讲课和板书的时间,这样,就把计算机辅助教学变成计算机教学了。
　　
　　4.6课件的容量课件的容量是指课件所包含的知识量。如果容量太小,达不到预定的目标,计算机辅助教学的功能得不到体现;如果容量太大,教学进程太快,学生应接不暇,走马观花,思维跟不上,笔记写不上,效果很差。
　　
　　4.7教学过程是以教师为主导学生为主体组成的双边活动,好的多媒体CAI课件的辅助教学,应该体现学生的主体作用,采用启发式教学模式,决不能是注入式教学。
　　
　　4.8优秀CAI课件还应该能通过Internet进行远程教学,实现资源共享。
　　
　　总之,一个教师如果能正确选择和运用多媒体CAI课件进行辅助教学,就会成为一个具备现代教育教学手段的优秀数学教师