作者：蒋念祖
知识例话
记事写人，要把事情写得生动感人，把人物写得丰满可信，常常需要在记事写人的过程中运用一些必要的铺垫。铺垫，是衬托、陪衬的意思。必要的铺垫，对于写好人和事，揭示人物性格、事件的内在涵义，常常起到某种补充、暗示作用。铺垫，大致包括：情节铺垫、性格铺垫、细节铺垫等。铺垫是一种技法，它的运用必须服务于中心思想。
“红花虽好，还须绿叶扶持”，写人记事，常常要用到衬托这一技法。衬托，是一种利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物的艺术手法。衬托，可以是事物衬托事；可以是人物衬托人物。衬托，按性质可分为“正衬”和“反衬”。利用事物间的近似条件来衬托一事物，为正衬；利用事物间的对立条件来衬托一事物，为反衬。
衬托在记叙文中的主要用法有以下几点：
（1）以景衬景。如老舍散文《济南的冬天》开头一段：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这里作者用北京的冬天刮风衬托济南的冬天“没有风声”；用伦敦冬天的多雾衬托济南冬天的“响晴”；用热带地方日光之毒衬托济南的冬天的“温晴”，从而写出了作者对济南冬天的由衷赞美——“真得算个宝地”。
（2）以景衬人。如鲁迅小说《故乡》中写少年闰土的一段文字：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，……”以记忆中故乡的美的景色来作为小英雄少年闰土的环境烘托，使少年闰土的形象更丰满，更真切，可谓景美人更美。
（3）以人衬人。如莫泊桑小说《我的叔叔于勒》中，用约瑟夫对叔叔的深切同情，一下子给了他叔叔十个铜子小费来反衬约瑟夫父母（菲利浦夫夕刁）对于勒的势利冷酷，揭露批判了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（4）以幻景衬现实。如杨朔的散文《海市》，先写“海市蜃楼”的令人神往，继写“我”寻“海市”，寻到的却是“真实的海市”——欣欣向荣的长山列岛。“我”所见的长山列岛超过了海市蜃楼的美景。幻景美，而现实社会则更美。
衬托，可用于文章全篇，如周敦颐的《爱莲说》通篇用衬托：水陆草木之花，菊花、牡丹花，都被用做莲花的陪衬之物。通过衬托，极写了莲的可爱。衬托也可用于文章的某一段落，如陶铸的《松树的风格》中，以婀娜多姿的杨柳，绚烂多彩的桃李作松树的反衬，揭示了松树的内在美，指出松树的风格能给人以力量。请看下面几篇例文。在现实面前的无奈又为情节发展作铺垫。
第四段，先概写失学后“他”那机械、单调的生活。接着用“然而”一转，写“他”求学的夙夜渴盼：“……当星星还在寒夜中挣扎的时候，他从床上一跃而起，念叨着上课的内容，冲着向学校的方向飞奔；时时会有这样的深夜，老师的严厉和同学的俏皮跃入梦乡，酣畅的睡脸上溢出甜甜的笑……”作者通过对主人公“他”的行为刻画，以及借助于梦境描述的心理刻画，层层推进，直逼峰巅，为下文表现主旨，极力铺垫，读来令人为之动容。
第五段，写“他”代表失学儿童发出的一声声呼喊：“我想读书!”蓄之愈久，发之愈烈，催人泪下。这一段为情节的急转，主人公“他”的命运的转变作过渡。
第六、七段，写“他”得到的资助复学的感受，一扫前几段文字的压抑、沉闷，代之以明快，欢愉的基调，因为“山那边是太阳升起的地方”!
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