高中地理课堂教学管理探究

　　一、建立课堂规则，预防学生犯错
　　高中生已经有了一定的思考能力和对事物的认知能力，我们需从学生的利益出发，多为学生着想，让学生能够真正体会到教师的辛苦和对自己的关心，进而把学生引到学习的道路上，并建立相关的课堂制度。在课堂教学中，有些学生因为自制力差，会不由自主地说话或者走神，注意力不集中，从而影响到课堂听课效果，也会影响到其他人的听课状态。这时若教师一味地批评指责学生，会让学生觉得没有面子。因为高中生在思想和行为方面都已经有了自己的认识，教师不应该直接批评学生。为了规范课堂教学，教师和学生可在开学之初约法三章，建立课堂规则，让学生自觉地接受课堂规则的约束，即使以后有不遵守的，教师也有说教的依据，从而减轻学生的反感。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，防微杜渐。教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。
　　二、提高自身的教学水平，关心学生
　　很多教师认为自己的权威在课堂教学中是不容挑战的，这种认识是不全面的。教师的权威能不能得到学生的认可，其实很多情况下是教师的教学水平所决定的。教师的专业知识若功底深厚，在授课过程中，就能够把课本上的内容扩展得深一些、广一些，以便更适合高中学生的认知发展。所以教师要不断提高自身的教学水平。我们学校每年都会给新招聘来的教师找一些师傅来带领，让新教师可以尽快适应课堂教学，提高自身的业务水平；还通过安排多种示范课让新教师找到需要改进的地方，以提高自身的教学水平。另外，教师对学生的关心也要做到位，有些教师只重视课堂上的管理和教学效果，对学生的学习状况漠不关心。虽然高中生的知识接受能力比初中生要强一些，但是在对待学生的心理健康发展和学习情况上却不能掉以轻心。对学生的关心能够拉近教师与学生的距离，建立良好的师生关系，同时，也能减少学生课堂的情况。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定的影响。工作认真负责、教学严谨、尊重学生、意志顽强的教师，往往能赢得学生的敬重，并获得学生课堂上的积极配合，而教学不认真、举止粗野的教师则会引起学生反感、对抗，并在课堂学习中表现出不合作的态度。
　　三、课堂结束环节管理的有效性
　　结束是课堂教学的最后一个环节。有些教师在课堂教学中不注意教学结束这一关键环节，经过三四十分钟紧张的学习，到教学结尾时由于教师的控制力下降和学生的疲劳度增加，导致这段时间的课堂秩序最难维持。因此，重视课堂结尾的设计与管理，也是课堂教学管理的一项重要内容。课临结束时，教师或学生对所学内容要做一精要归纳总结，及时强化重点，明确关键，以达到画龙点睛的效果。教师应胸有全局，在结束一节课时视需要而为后面的课巧设伏笔，以引起学生的注意和思考，为搭好旧知通向新知的桥梁而早做安排。在结束部分恰当地安排学生的实践活动，既可使学生所学的新知得到巩固，又可使教学效果及时得到反馈。我在实际教学中，还发现有很多教师在课堂上要讲的内容非常多，以至于在下课铃响以后还要拖几分钟，这种行为是学生非常反感的。虽然教师在付出努力，这样做是为了学生的学习，可是这样的做法不但不会令学生领情，还会影响学生的心情，影响下一节课的学习效果。所以我们教师应该在课前做好充分的准备，课堂教学内容要安排合理，在下课铃响之前一两分钟总结本节课的内容，对学生的知识理解进行简单考察，不要影响学生的课下时间。
　　四、结束语
　　总的来说，课堂教学的有效管理是课堂教学顺利进行的关键，学生只有在环境好的情况下，才能安心学习，课堂效果才能提高，实现素质教育的要求。地理虽然是文科，但是在教学中对学生学习能力的培养发挥着至关重要的作用。教师要时刻关注学生的课堂表现情况，建立合理的课堂规则，不断提升自身的教学水平，建立良好的师生关系。