究竟怎么指导学生阅读？推荐学生读些啥书？
十多年来，在深圳宝安区新安中学语文特级教师吴泓的语文课上，没有大量练习题、没有模拟试卷、没有课后作业，有的就是读原著、讨论、写心得体会……他突破一学期一本语文“教科书”的藩篱，选入并整合大量与专题相关的阅读材料，组合成专题学习课程，闹了一场课改的革命。
正因如此，他对阅读有着自己独特的理解。
那么，吴泓老师建议各学段学生，尤其是他所教的高中学段的学生们读什么书呢？一起看看吧！
荐书的事情不好做，“吾生亦有涯而知亦无涯”
关于荐书这个问题，我是颇感为难的。说实话，荐书的事不好做。对此，古今饱学之士都多有顾虑或说法，我想原因不外“吾生亦有涯而知亦无涯”吧。一个人的时间、精力都有限，世上的书读不完，也读不全，读过之后推荐也难免带着主观色彩。所以，幼儿段和小学段的学生荐书，我建议大家去查一查小学名师的推荐书目，如我知道的就有北京著名特级教师窦桂梅老师的推荐书目和全国中语会阅读推广中心的推荐书目。
关于这方面，在全国“中语界”做得好的还有不少，就我所知道的就有深圳市宝安区教育科研培训中心的倪岗老师和他的实践团队，北京朝阳外国语学校的张媛老师和她的同事们。当然，国内还有很多做得好的老师，大家可以通过不同的传媒渠道多去了解。
专题学习课程的四组专题
这里，我只能说说我在高中阶段和学生一起做专题学习时所选定的一些阅读书目。
首先，我选入的专题学习课程，分四组。
第一组——
1、感受其芬芳，接受其哺养：读《诗经》；
2、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索：读《楚辞》；
3、寂寞圣哲：读《论语》（选读《墨子》《庄子》《韩非子》）；
4、日月清朗，千古风流：读《世说新语》；
5、桃源梦境与归去来兮：读陶潜；
6、李杜文章在，光焰万丈长：读李白或杜甫；
7、一片江山尽姓韩：读韩愈；
8、世事一场大梦，人生几度秋凉：读苏轼；
9、一民之生重天下：读王安石；
10、末世悲歌伤红楼：读《红楼梦》。
第二组——
1、百年寻梦：读蒋廷黻《中国近代史》；
2、走进鲁迅世界：读《呐喊》《彷徨》；
3、以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们：读《雷雨》；
4、苦难与忧思铸就的诗魂：读穆旦；
5、生命是忧伤的：读《边城》；
6、生命是一袭华美的袍：读张爱玲；
7、女性的天空是低的：读萧红；
8、人生的局促与困顿：读《围城》；
9、读“中国当代诗歌”（1979年至2009年）。
第三组——
1、文艺复兴时期伟大的戏剧家：读；
2、人类苦难的“百科全书”：读雨果；
3、为人类的苦难而忧伤：读托尔斯泰；
4、人生来就不是为了被打败的：读海明威；
5、魔幻与现实的世纪孤独：读《百年孤独》；
6、揭示人类现实生活中的困境：读卡夫卡；
7、一部女性的心灵史：读伍尔夫；
8、生命就是一种等待：读《等待戈多》；
9、置身于阳光与苦难之间：读加缪；
10、唯有大地上歌声如风：读里尔克。
第四组——
张艺谋电影；
侯孝贤电影。
1 2 下一页