讨论式教学法是在教师的指导下，让学生自学思考，并通过师生间的相互交流、探讨而掌握知识、活跃思想、提供觉悟的一种教学方法。
一、讨论式教学法讨论的主要内容
讨论式教学法在教学中会涉及到许多问题，其中讨论的内容最为复杂。我在操作中主要让学生讨论如下内容：（一）思品课中的基本概念和基本原理。（二）典型案例。（三）时事热点、社会现象。
二、讨论式教学法的常用方式
在教学实践中，针对学生的具体实际及讨论内容，我采用如下几种讨论方式：
1.分组讨论。主要适用于讨论一些基本概念和基本原理或教材中的某些疑难问题。学生可以分成小组自由讨论，教师在小组中巡回指导。
2.对比讨论。主要适用于讨论一些易混淆或易产生分歧的问题。比如，正当防卫与紧急避险的区别。全班同学可分为两大派，一派赞成，一派反对，教师可组织两派学生开展辩论，最后加以归纳总结。
3.专题讨论。适用于围绕一个主题或一个话题进行多角度、多层次的讨论。比如，可围绕农村税费改革问题进行讨论。
4.校外讨论。这种讨论主要是在校外活动中进行。活动前应启发学生多观察，学会发现问题、分析问题。活动后，可布置几道题启发学生讨论，以培养学生的思辨能力。
三、讨论式教学法有利于培养学生的能力
在思想品德课教学中，知识、能力、思想觉悟三个方面是互相联系和相辅相成的。其中知识的掌握是基础，思想觉悟的提高是根本目的，能力的培养是关键。
学生能力的培养是多方面的。在讨论式教学中，不能一味地先由教师提出问题，然后让学生进行讨论，这样就难免要流于形式。上课时，教师可设置一些与讨论内容相关的情境，让学生思考，启发学生自己提出问题。问题提出后，教师要稍加引导，再指导学生进行讨论。在讨论中，不仅要合理地创设问题情境，还要允许学生进行创造性的假设，不要求统一的结论。
学生辨别能力的培养。辨别能力是指对各种事物、现象进行比较、鉴别，从而分清是非、辨别真伪的能力。在讨论式教学中，教师可用比较的方法，引导学生逐步培养和提高辨别能力。如：权利与权力、权利与义务、公民与人民、拘役与拘留、刑法与刑罚等，许多概念、原理是非常相似的，有的内容密切相关，学生在学习中极易混淆，难以掌握，只有通过比较、讨论，才能逐步提高辨别能力。在教学中，还可以对各种社会现象、各种事物、各种行为进行对比讨论，让学生在比较中区分事物、辨别是非，从而获得知识，提高能力。
学生思维能力的培养。培养学生的思维能力，主要运用抽象和概括的方法。例如在讲正当防卫时，教师可先给出一个正当防卫的案例，让学生思考：1、什么是正当防卫？2、为什么正当防卫不受法律制裁？3、实施正当防卫应具备什么条件？4、如果正当防卫过当，怎么办？有没有特殊的防卫权利？5、正当防卫能否滥用？通过分析、思考，学生掌握了正当防卫的相关内容，思维能力也就有了提高。