新大纲新教材新特性

国家教育部新编的《体育与健康》新大纲从2001年9月在全国实施。新大纲不仅是名称改变，更重要的是指导思想和教学观念有了重大突破。它重新界定了学校体育在整个教育中的地位是“基础学科”，而不是以往的定位：“是整个学校教育的组成部分”。
《体育与健康》新大纲确定以健康为核心的教育理念，是与育人总目标要求一致的。因为健康对任何人来说都是第一位的。现今健康的概念不再是单一的生理上的健康，而是包含了心理上的健康和对现代社会适应能力的要求，即为人们所称的“健康三维观”。通过新大纲新教材的培训和学习，本人对此有了较深刻透彻的理解，现从以下几个方面来对新大纲的特性进行阐述。
一.全面性
新大纲十分强调体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分，强调健康是每个人生存，文明生活，高效率学习和工作的前提。强调新大纲的首要任务是增进学生的身心健康，而改变以往的提法增强学生体质。强调通过“三基”教学，使学生学会学习，学会自我锻炼，自我评价，学会科学的锻炼方法，为身体健康发展和终身体育奠定扎实的基础。在思想品德方面,强调了要充分发挥体育教学的功能,培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的个性品质。
二.主体性
新大纲的教材内容能适应时代的发展，反映时代的特征，能把具有时代特点的新内容纳入到新教材中来。新大纲的构建充分体现了学生在课程教学中主体地位,阐述了学生是学习和发展的主体，考虑到教材的总体设计.内容选择.教学安排.方法运用等，都是为了学生的学习和发展服务的。由于学生存在较大的个体差异，为了使教材能适应不同个体的需要，新大纲注意了教材的多样性，给学生有较大的选择余地。
三.公允性
新大纲对体育成绩考核与教学评价都作了重大改革，这一改革以贯彻健康第一的思想为指导，以促进学生综合素质的提高为核心，以考核学生的学习态度与进步程度为标志，贯彻了以学生为主体的思想。
在评价内容上，新大纲改变了过去过分重视技术评价的方法，而是以学生的学习态度和学习的主动性为重点，同时关注学生学习的积极性，特别是对那些运动技术水平一般且学习又很刻苦的学生更是一种激励。
在评价方法上，主要由教师考勤学生的出勤.学习态度.学习进步幅度等,同时结合学生掌握动作的质量与学生的自我评价和同学间的相互评价,对学生进行综合评价,最后评出等级.这种方法对于调动学生的学习积极性,提高学生的评价能力是很有帮助的。
四.层次性
新大纲体现了教材体系的层次性,既有必教必学的内容,又有选教选学的内容,既有精学内容,又有次学内容,既有强劲的主干,又有茂盛的枝叶,做到根深叶茂。
在课本内容的展开方式上,层层深入,注重图表的有效运用,图文并茂,具有很强的可读性,欣赏性,适宜学生学习习惯的培养。学生每个教材的学习，动作技术的掌握，都可以从以下递进途径来进行操作，读一读——想一想——议一议——试一试——比一比——评一评，形式新颖，能充分体现学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的创造能力和实践能力。
五.实用性
现代社会和未来社会是知识经济的时代,确切的说是智能经济的时代,新大纲的改革突出了开发人的智力活动,课本还增加了身体锻炼的知识与方法手段.运动健身处方知识等实用性的内容,这样就非常有利于培养学生自我锻炼的能力,学生终身参与体育的习惯,使学生学会自立,学会生存,学会战胜艰难险阻,学会处理好人际关系,以便于将来走上社会,能立足于社会,服务于社会。
六.灵活性
教材的灵活性主要是指内容灵活.对象灵活.层次灵活,让所有学生都能进退自由,各得其所。教材能重视对学生的研究，注重从学生的身心发展水平出发，加大教材的选择余度，让所有的学生都能在自已原有的水平上有所发展。
七.特色性
新大纲能根据我国各地区经济.文化的不同特点，注意选择一些具有地方和民族特色的体育项目作为教材内容，如民族传统体育，体育舞蹈，太极拳，韵律体操，街舞，健美操等等内容，极大地能激发了学生学习体育的积极性。
八.人文性
新大纲具有较强的人文性，有利于促进学生个体社会化，提高学生的心理素质与社会适应能力。新大纲适当地增加了一些体育文化知识与体育人文知识方面的内容，极大地提高教材的可读性，使教材成为沟通学生体育心灵的读物。