一、考试性质
初中历史学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育历史课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据
以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为指导，以《2015年福建省初中学业考试大纲(历史)》为依据，结合初中历史教学实际进行命题。
三、命题原则
1.认真学习和领会《历史课程标准》的精神，充分体现课改理念;严格遵照本《考试大纲》的规定实施命题。
2.试题重视基础知识、基本技能，体现基础性;试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性;考试要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现发展性。
3.试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查;注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力;注意试题对中学历史课程改革的导向作用。
4.试题要确保考试的信度和效度;测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平;试卷中避免出现纯识记的大分值试题。
四、考试范围
中国历史、乡土历史、世界历史。
五、内容和目标要求
(一)目标要求
历史学科考试目标以知识为基础，能力为重点，加强情感态度价值观的渗透，注意过程方法的体现。知识能力由低到高共九个层次，较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。具体如下：
1.再认重大的历史事实、重要的历史概念和历史结论。
2.再现历史的发展过程、阶段特征。
3.阅读材料最大限度地获取有效信息，对简单的问题有正确判断和认识。
4.识读简单的图、表、数据，把握历史事物的主要特征及其内在联系。
5.对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
6.结合所学知识对历史问题进行简单说明、辨析。
7.初步运用史论结合、辩证等方式分析问题、解决问题。
8.初步运用所学知识评价历史人物、历史事件，并做出客观评价。
9.初步具有历史学习的方法、习惯、思维，并应用于学习。
(二)内容范围
※中国古代史
⒈中华文明的起源
识记知道北京人的生产生活状况。
识记了解河姆渡、半坡原始农耕文化的遗存。
识记知道炎帝、黄帝、尧、舜、禹的传说。
⒉国家的产生和社会变革
识记记住夏朝建立的时间、建立者;了解禅让制到王位世袭制演变;了解西周的分封制。
理解通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。
⒊统一国家的建立
理解认识丝绸之路在中外交流中的作用。
运用了解秦兼并六国的史实，探讨秦统一国家建立的意义;了解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇，初步掌握评价历史人物的方法;列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
⒋分立与民族融合
识记知道三国鼎立形成的史实;知道人口南迁和民族交往促进了江南的开发。
理解概述北魏孝文帝改革促进民族融合的措施
⒌繁荣与开放的社会
识记知道隋唐科举制度的主要内容;知道武则天和“开元盛世”的基本史实;知道唐与吐蕃交往的史实。
理解以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
运用列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
⒍经济重心的南移和民族关系的发展
识记了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移;知道辽、宋、西夏、金等的并立。知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，了解元朝时期民族关系的发展。
⒎统一多民族国家的巩固和社会危机
识记知道明清两朝加强****统治的主要措施;了解清朝加强对边疆地区管辖和维护祖国统一的主要措施。知道戚继光抗倭、郑成功和雅克萨之战。
理解概述郑和下西洋。
运用列举“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
⒏科学技术
识记知道司母戊鼎和中国古代青铜工艺的成就;知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》。记住“四大发明”;了解中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
理解以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
⒐思想文化
识记知道“百家争鸣”的主要史实;了解佛教传入和道教兴起的主要史实;记住《史记》、《资治通鉴》的作者和体例;知道甲骨文、金文、小篆、隶书的字体，了解汉字的演变。
理解概述孔子的主要成就。 1 2 3 4 下一页