2012届高考题型解题对策：简答题

从近几年高考试卷来看，简答题重点考查考生对主干知识的识记、理解和应用能力，要求考生对基础知识不仅要知道“是什么”，而且还应懂得“为什么”，能进行解释、说明；较多地采用引文和材料，联系经济生活中的热点问题，体现理论联系实际的原则。　　解答简答题要注意答案简明扼要，问什么答什么，无需做过多的扩展和引申。1、审查设问，辨别类型。从设问上主要划分为直问式和简析式；2、把握命题材料，明确命题主旨。即“材料引路联实际，分析说明考能力”。最大特点是“题在书外，理在书中”；3、明确答题范围，折射教材内容；4、理清思路，列出提纲；5、行文作答要做到答案要点化，要点序列化，层次化，语言规范化。条理清楚，字体工整。　　题型一：直问式简答题　　题型特点　　近几年，这种题型常以设置情景材料的方式出现，一般是以对某些基本概念、基本原理或基本观点(包括党和政府在现阶段的重大路线方针政策)的理解为命题内容，提问较直接，只要求从一个角度回答。　　解题对策　　这类试题设问比较明确，回答比较容易，要求学生在理解掌握基本概念、原理和观点的基础上，依据教材内容或党和政府在现阶段的重大路线方针政策，直接回答。我们反对死记硬背，主张在理解的基础上识记必要的基础知识，通过识记加深对知识的理解。在知识掌握上，从纵向的深度包括含文、内容、地位、作用、措施等，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。横向的广度包括知识之间的联系。　　题型二：演绎式简答题　　题型特点　　题目给出的相关情景材料，一般包含着多层意思，其设问形式是“上述材料是如何体现……原理(观点)”、“材料中是怎样做到……”等，要求考生根据从一般到个别的思路作答。　　解题对策　　对策一：解答此类题，首先用系统分析法将材料分成若干层，然后再用演绎分析法去具体分析每一层材料是如何体现设问所给出的观点的。阅读、归纳处理材料就是要搞清楚每层材料所体现的原理或观点。按照学过的有关知识和题目的要求确定答案要点，简明扼要，准确全面地回答，一般不需展开论述。　　对策二：值得注意的两点：第一，如果题目的设问不直接指出观点，就需要考生先归纳出材料中的观点，再用演绎分析法去看材料是如何体现这一观点的；第二，如果观点与材料都是多层意思的，一定要注意材料与观点的对应，不能张冠李戴；第三，在作答时要先阐述原理或观点，然后再说明哪些材料体现这一观点，做到观点与材料相结合。　　题型三：意义式简答题　　题型特点　　意义式简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般有“积极影响”、“经济、意义”、“意义”等引导词，对这类试题的回答，首先要明确问的是经济方面的还是方面的意义，或是涉及经济、两方面的意义。回答的要点要密切结合所学的知识，紧紧抓住材料中所提供的关键语句。如果是问、经济意义的，一般不必把、经济意义分得很清，只要分要点即可。此外，有的简答题要求用哲学原理或时事知识来分析说明某一事件的意义。　　解题对策　　对策一：回答经济意义题，可分别从个体(个人和企业)、集体和国家的角度，对题中的材料和事实作出分析，力争不要出现遗漏。从个体的角度来看，其经济意义有增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益等;从集体的角度来看，其经济意义有加快企业改革、优化产业结构、加快三大产业的发展、加快城镇化进程、繁荣城乡经济等;从国家有角度来看，其经济意义有加强国家的宏观调控、有利于资源的优化配置、扩大内需、增加外汇储备、增强经济实力、实现可持续发展、体现的本质、体现经济制度的优越性、全面实现小康社会、落实科学发展观等。　　对策二：回答意义题，可从国家、社会、政党、民族、宗教及国际关系等方面进行思考。意义一般有保障民主、完善法制、提升我国的国际地位、增强我国的综合国力、巩固国家和稳定、体现“”重要思想、民族平等、民族团结、各民族共同繁荣、提升中国共产党的执政能力和加强党的建设、全心全意为人民服务等。依据不同的主体(中国共产党、人民、国家机构、等)，从上述意义中选取不同的内容和角度对材料进行分析和理解。　　对策三：用哲学原理分析某一事件的意义(或启示)，一定要认真审题，紧扣事件本身的实质性内容。一般从四个方面思考：第一，从唯物论角度看，有没有做到从实际出发，按客观规律办事，与自然、社会保持和谐发展；第二，从辩证法角度看，能不能做到与时俱进，推动事情向好的方面发展，也可以分析事件本身的积极意义和消极影响(两点论)；第三：从认识论的角度看，事件的实践意义对人们改造客观世界与改造主观世界的积极意义；第四，从价值观的角度看，得出对个人、社会的重大意义。　　题型四：辨析式简答题　　题型特点　　辨析式简答题中材料所包含的观点正误混杂，尽管是简答题，但带有明显的辨析色彩，侧重考查学生的辩证思维能力。　　解题对策　　对策一：明确答题角度。了解材料到底包含几层意思，要明确每一层意思是正确的还是错误的，或在什么条件下是正确的，在什么条件下的错误的。　　对策二：回归教材，确定答题所需要涉及的知识点。认真审读题中的观点和设问，从中“折射”出理论依据，即课本中哪些基础知识和基本原理与这些观点有联系。　　对策三：结合设问组织答案。以课本理论为依据，对每层意思逐一进行分析，对的讲理由，错的讲原因，“理由”与“原因”的分析都要做到事理交融,做到观点与材料的有机统一,切忌离开题中观点去阐述理论，也要避免离开理论分析观点。　　题型五：认识类简答题　　题型特点　　认识类简答题是指由题目本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。这类题目的命题形式是给出一定的情景材料，然后依据材料所反映的问题进行设问，设问一般是“如何认识……”、“如何看待……”或“如何评价……”等，要求学生判断所给材料观点的正误，分析原因，提出正确的态度和做法。　　解题对策　　对策一：两点式分析法。即分析材料时，要全面地看问题，即要看到问题相同的一面，又要看到问题不同的一面。　　对策二：三段式答题法。即按照“是什么(判断表态)——为什么(阐述道理)——怎么办(明确做法)”的思路来作答。是什么——题目说(做)的是一件什么事，或题目观点是对还是错；为什么——这件事的依据(经济学、哲学、学的理论根据)、重要性(作用、意义、目的)、必要性(这件事当前存在的客观实际)等；怎么办——公民、企业、国家等准备采取哪些具体措施来解决问题。(特别提醒：并非所有的认识类简答题都要按部就班地回答以上三个方面的内容，而应具体问题具体分析，一定要根据具体的背景材料，来确定究竟需要回答哪几个方面的内容)。　　题型六：归纳式简答题　　题型特点　　归纳式简答题一般是通过具体的、个别的现象、数据、问题创设情景材料，这种材料可以是一个，也可以是多个，可以是同一方面的，也可以是不同方面的题目的设问要求回答材料体现(反映)了什么(哪些)观点、道理；要求探究其原因，推断问题“如何解决”或分析材料有什么意义、作出或给我们什么启示等。这类简答题是考查学生对学科知识整体把握、归纳概括、分析推理能力的一种题型。　　解题技巧　　1、归纳式试题是由材料到观点，即从试题提供的材料中归纳出相应的观点。相应的观点一般是我们学习过的经济常识、哲学常识、常识中的基本理论、观点。对相关的原理、观点的熟练掌握是归纳的前提和基础。　　2、通过审题把握材料的层次，在此基础上，通过每一层材料中的关键词、关键句明确答题的方向。　　3、对材料的归纳要注意材料的具体内容与观点的具体内容的对应性。在表述观点时要注意与材料相结合。有时候有些观点需要自己去综合概括，具体问题具体分析始终是解题的关键。