全国、天津大学校长李家俊：
高考改革不能操之过急
3月6日，全国、天津大学校长李家俊在接受《中国经济周刊》独家专访时表示，高考改革的方向是正确的，但是不能操之过急，出现一点失误，会影响到一代人的教育。
“分数决定一切”
是高考最大的弊端
《中国经济周刊》：高考改革有无具体时间表？能否改变“一考定终身”的现状？
李家俊：招生考试确实是整个教育的指挥棒，尤其是高考，牵动着千家万户，牵动着全社会，涉及到整个人才培养的大制度。现在的高考制度相对来说是比较公平的，所谓的公平是在人才选拔的过程中，在没有更好的人才选拔办法的时候，只有分数最公平，分数面前人人平等。但是，由于分数成为唯一的人才选拔的衡量标准，衍生出了很多问题。
分数决定一切，一考定终身，这是高考最大的一个弊端。高考改革围绕着解决这个弊端入手，关于招生考试制度改革，已经做了明确的部署，今年就会有很大的动作，各个省和各个地区也都在研究自己的方案。
高考改革的方向是正确的，思路是清楚的，但是要慎重对待高考的改革，因为这么大的政策，有时候操之过急，出现一点失误，可能会影响到整整一代人。因为高考不是一场考试那么简单，从高一开始，教材、课程体系和最后的考试是有一个衔接的，不是说改就能改的。但是我认为现在提出的大的原则和政府工作报告中的方向是正确的。
《中国经济周刊》：对于“自主招生、外语一年多考” 等高考改革方式，您有怎样的看法？
李家俊：对学校来说，我们可以通过其他方式来综合评价一个学生的潜力，分数是一个重要的方面，但是还有其他方面，包括社会责任心。立德树人是教育的第一根本任务。立德树人在平时考试中是考不出来的，孩子的社会责任心的问题、道德方面的表现考试反映不出来。所以，这也是我们要改革的一个方向。
政府应该均衡义务教育资源
《中国经济周刊》：高考还经常被人诟病的一个问题就是地区间的差异。北京、天津、上海等城市分数线低、好学校多，这成为外地家长和考生的心病。您怎么看这个问题？
李家俊：教育的均衡化主要是指义务教育阶段，对于大学阶段，不要轻易讲均衡不均衡的问题。义务教育阶段，我们国家有义务教育法，国家有义务对所有的公民提供最好的基础教育。但是，我国整个义务教育阶段，教育资源是不均衡的，教育质量是不均衡的，不同的地区，甚至是相同地区的不同学校，学生能够享受到的教育质量也不相等。政府现在最大、最重要任务，是提高义务教育阶段的均衡发展问题，提供最高质量的义务教育，这是我们教育均衡化的重点。而对于高校来说，不能简单拿均衡和平等来谈高校的发展，因为高校本身是要分出层次的。
建议职业教育和高等教育学分互认
《中国经济周刊》：政府工作报告中提出“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”，您对职业教育的发展有怎样的见解？
李家俊：以就业为导向的职业教育方向很正确，在高等教育阶段，需要跟职业有关的教育，满足就业市场。如果职业教育阶段和其他的高等教育阶段学分可以互认，会给很多人才提供更多的机会。比如学生上了职业教育的学校，技能做得很好，突然发现我可能适合做研究，将来也可以上研究生，就给他一个机会。但是，要防止一个倾向，就是所有的职业学校都希望它的学生能考上研究生，能够和普通学校去对接，这就又跑偏了，(因为)职业教育就是比较高的职业技能学校，就是以就业为导向的。
《中国经济周刊》：近年来，一方面，大学毕业生频频遭遇“最难就业季”；另一方面，又有大量的学生加入考研大军。您认为我国的研究生教育是否饱和？
李家俊：我们国家高等教育和研究生教育并不是处于饱和状态，现在就业市场的问题，是经济社会发展到一定时候的必然，高等教育和经济社会发展需要适应和匹配。现在并不是教育过剩、高校过多的问题，而是我国高等教育和经济社会的发展不相适应和匹配的问题。
我国高等学校的毛入学率才刚刚达到30%，但发达国家早就超过50%、60%，甚至70%，只要公民想上学就有机会上，但有许多时候恰恰是因为公民自己不想上了。这些国家各个层次的教育都办得很好，比如德国的职业教育、法国的工程师教育等。
教育经费占国民生产总值4%的
比例还远远不够
《中国经济周刊》：2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值的4%，您觉得这个比例还有无提高的可能？
李家俊：我觉得4%是历史性的、了不起的进步，应该看到这几年国家和各级政府在教育上的投入越来越多。但是，我觉得这还不够，和发达国家甚至和一些发展中国家相比，比如和印度比，我国的教育经费所占比例还不是很高。
实际上，教育还有许多薄弱环节，应该政府管的部分还没有管好，九年制义务教育阶段完全是政府的责任，还有那么多的薄弱校、那么多的贫困校，有的老师愿意去贫困地区教书，有的孩子要跑很远去上学。所以说，我们的投入还是远远不够的。
来源：中国经济周刊
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