教学目标：
1、知识和技能
l认识电流的磁效应。
l知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
l理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
l观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
l探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
l通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：
1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：
磁体、小磁针、电源、导线
教学过程：
一、复习提问
1．什么是磁体的南极？什么是磁体的北极？
2．磁极官的相互伤害规律是怎样的？它们是通过什么发生的？
3．磁场的方向是如何规定的？
4．什么是磁感线？什么叫磁化？
二、引入课题
试验“猜一猜”：利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？
引入新课：早在2000多年前，我们的初选就发现了磁现象，并且发明了指南针，为人类的航海事业做出了巨大的贡献。从刚才的实验我们发现，电也可以产生磁。可是电生磁这一现象的发现却是不容易的。在历史上相当长的一段时间内，人们认为电和磁是互不相关的。到了19世纪初，一些哲学家和科学家意识到，各种自然现象之间存在着相互的联系，并进行了长期的探索。直到1820年，丹麦的物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。这个意外的引起了奥斯特的极大兴趣，他又继续做了许多实验，终于证实电流的周围存在着磁场，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
电可以生磁。
第三节电生磁
三、进行新课
1．演示电流的磁效应
演示62图9.3-2奥斯特的实验
在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？断开电源、改变电流的方向，又能看到什么现象？
结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）
2.思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？
（把导线绕在圆筒上做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）
3.探究：通电螺线管的磁场
猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？
（1）如何探究：可在通电螺线管周围摆放一些小磁针。为使螺线管磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。如课本P63图9.3-4（对比条形磁体）
指出N极、S极。
结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
（2）通电螺线管的极性与电流的方向之间有什么关系？
猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？
根据实验结果，在下面两个图（课本P64图9.3-5）上分别标出通电螺线管的N极和S极。
由此可以得出结论：通电螺线管的极性与电流方向有关，电流方向改变时，通电螺线管的磁场方向也跟着改变。
（3）想一想，蚂蚁和猴子说的话对吗？
让学生看书P64图9.3-6，想想如何判断通电螺线管的极性。
（4）安培定则
演示P65图9.3-7通电螺线管的极性演示实验。
实验结果表明，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。改变电流方向，通电螺线管的N、S正好对调，这说明，通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关。
通电螺线管的极性跟电流的方向的关系，可以用安培定则来判定。
安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。
（5）练习：判断一些通电螺线管的N、S极。
四、想想议议
如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗？应该怎么办？
五、作业
P65练习1，2，3
六、板书设计
第三节电生磁
1．电流的磁效应（这试验叫奥斯特试验）
通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
2.通电螺线管外部的磁场
通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。通电螺线管的极性与电流方向有关，电流方向改变时，通电螺线管的磁场方向也跟着改变。
3.安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。