2．教法适宜，增智赏美地理教法要善于运用形象教育、愉快教育、情感教育等艺术手段，使抽象的道理具体化，深奥的道理通俗化，枯燥的道理趣味化，让学生在接受地理知识的同时，又受到美的熏陶。采用野外开放式教学，不但促进学生地理思维能力的发展，锻炼身体、愉悦心情、增长知识，还能发现大自然的美，欣赏大自然的美。如我们组织学生去通江县诺水河参观溶洞，体验“碧莲玉笋世界”；采用发现法教学，引导学生发现地理规律，欣赏美。我在讲完香港澳门时，启发学生从它的位置、历史、现状，认识它们是镶嵌在我国东南沿海的“明珠”；采用角色扮演法教学，有利于学生亲身实践，解决地理疑难，而且能鉴赏美。我们通过3月12日的植树节，让学生植树种草栽花，认识“森林是大自然的总调度室”，6月5日的世界环保日组织学生调查平昌县江阴丝厂的污染情况，调查平昌县华严乡的土地利用和保护，完成《保护环境，热爱平昌，热爱大自然》的小论文…。采用适宜的方法，晓之以理，谕之以义，动之以情、言之有趣，能使学生增智赏美。
3．“知行合一，受知感美”“知行合一”是陶行知先生的教育观点，主张“教、学、做”相结合。地理课要充分运用地理易实践于社会的特点，让学生身临其境，躬身实践，既接受地理之道，又感受美。组织学生到野外参观、考察、游览，感受美景美色；引用和写作诗词歌赋等文学作品对地理事物的描写，如“不识庐山真面目……。“朝辞白帝彩云间……。“游黄山记”“长城长”等欣赏美；参与地图幻灯、录相、集邮等来鉴赏美；调查当地的工业现状，“三废”污染，人口及土地等活动，写出调查文章让学生创造美；积极参与“地理兴趣小组”搜集地理资料，创办地理手抄报板报，采寻矿物晶体制做生物标本，参与地理的“三小”活动等，体味“劳动是最伟大的美”(苏霍姆林斯基)……使学生在学中做，在做中提高。
总之，在加强素质教育的今天，地理教师要“一学、二用、三论、四创”(周恩来)，发挥地理的学科优势，渗透美育知识，促进学生全面发展。
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