古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”一个人的成功离不开自信的力量，人总是在自信力的推动下，自己不断提出更高的目标，并鼓励自己不断努力，直至取得成功。然而，自信需要激励，心理学家认为：“激励犹如孩子成长的营养剂。”在课堂教学中，巧妙运用激励，不仅鼓舞了学生积极投入学习，也激励学生培养起勇于进取，乐于竞争，奋发向上的精神。激励的作用主要表现在以下几方面：
一、恰当运用激励语言，激发学生学习兴趣。
有人说，分数是短期效益，兴趣是终生财富。从这个意义上来说，兴趣也是一种能力，需要教师在教学中着力培养。学生对某一门学科的学习产生了兴趣，常常和教这门学科的教师有直接关系。学生的向师性很强，哪个学科的教师教得好，学生就趋向哪位教师。每个学生都有渴望进步的内在要求和学好各门功课的良好愿望。一个学生在遭到失败时，最需要的就是鼓励和帮助。如果他（她）遭受到的只是教师的严厉批评、同学的讽刺挖苦，而没有人伸出热情的援助之手，他（她）就会因此怀疑自己的学习能力，原先心目中积极的自我形象就会退化，对教师和这门课的依恋程度就会大大降低。几经挫折，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪日益加重。所以，教师在对学生的评价方面，要做到正确、适时、恰当，哪怕是学生微小的进步，也要及时给予表扬与鼓励，切忌用冰冷的语言和态度，更不能动辄教训斥责或不予理睬。例如，教师适时带动全班学生为回答问题很好的学生鼓掌，这样会使学生产生一种欣慰的感觉。教师适时诚恳地纠正学生的知识错误，耐心弥补学生的知识缺漏，又能使学生体验到教师对自己的关怀爱护和敬业精神，这些都会使学生产生奋发向上的动力，产生对于该科学习的浓厚兴趣。
二、适时运用激励方法，培养学生的竞争意识，提高课堂效率。
市场经济的特点就是竞争，如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的问题。心理学研究证明，大脑处于竟争状态时的学习效果要比平时学习效果好得多。“石本无光，相击而发光”。教学实践也反复证明，在即使是毫无直接兴趣的智力竟赛活动中，因渴望取胜而产生的间接兴趣，也会使学生们忘记事件本身的乏味而兴致勃勃地投入到竟争中去。
因此，教师应巧妙运用激励手段，让课堂成为“智力竟技场”，将竟争机制引入课堂，开展各种竟赛活动，一是自己与自己竞争：在教学中，我常常让学生作自我评价，评一评自己今天上课是否比昨天活跃，举手次数多？题目能否灵活处理？二是同学之间的竞争：如速读、速记概念定理比赛、学习小组竟赛等；我还常常让学生自我改进、设计活动，看谁的效果好，让学生感到成功的喜悦，从而推动学生奋发向上，在你追我赶中争取更大的进步。课堂上的各种竟赛活动使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑皮层始终处于最佳学习状态，有效地提高学习效率，同时也培养了现代人所需的竟争意识。
三、合理运用激励评价，帮助学生树立自信心，发挥潜能，走向成功。
信心是人的心灵内部迸发出的一种力量，它能驱动人奔向光明的前途，激励人去唤醒沉睡的潜能，并发挥无穷的才干和活力。人有差异性，对于学习困难的学生，我不叫他们“差生”，以免挫伤他们的自信心，导致自暴自弃。在教学中，我常以表扬和激励为主。经常对学生的行为作恰如其分的肯定和鼓励，肯定和鼓励应该是具体的、有根据的。如果以老师的标准来衡量学生，而提出过高的要求，经常以“你真笨”、“干什么都不行”、“将来不会有出息”等这种否定的话语来评价学生，或是对学生冷嘲热讽来“激励”学生，久而久之，会使学生觉得他自己的能力有问题，看不到自己的力量，从而形成消极的自我评价，产生自卑的心理，认为自己干什么都不行，产生“自我无能感”，缺乏自信心。当学生某件事情做不好时，帮他分析原因，进行正确地归因，这一点也是非常重要的。例如：去年我接手的几个班，由于多种原因，数学学基础没打好，成绩较差，学校成立竞赛辅导班，选拔时没能进入几个人，许多总成绩优秀（相对来说数学学成绩差）的学生因为没选上而情绪非常低落，对数学学习失去信心。我就开导他们说：“没选上是因为初三的知识没掌握好，老师相信你们的实力，只要你们努力不放弃，我相信你们在半年后的全县选拔赛中一定顺利过关。”在我不断的激励下，他们都信心十足的投入数学学的学习中。他们的热情也感染了全班同学，在他们的带动下，全班同学学习数学的积极性非常高，日常的月考检测中班级的数学成绩由原来的全级下游上升到了全级上游。结果在初赛选拔时，这些优秀的学生顺利进入了初赛，在复赛时有两人分别获省一、三等奖。
很多时候，不是学生学不会，而是学生对自己没有信心。一个人的失败，其实质是自信的丧失。因此教师要尽最大能力激励学生树立自信心，成为把握自己人生旅途航向的主人，成为生活的强者。
实践证明：学生会从教师一句鼓励的话语、一个赞许的目光、一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。学生群体也会对个体取得的成绩作出肯定的反映，激励其进一步提高。由此可见，激励在教学中的作用是十分明显的，我们只有恰当地运用激励手段，才能尽可能地挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，使我们的课堂收到事半功倍的效果。
来源：233网校论文中心，作者：董咏梅