作者：薛艳丽
近年来，纵观全国各省市语文中考试题，有这样一些明显的变化:
1、基础知识的考查，大多注意引导语言的积累和语感的培养，透视了语文基本功的考查；
2、加强了语言应用意识，立足于考生发展和实际生活的需要，设计部分与实际生活紧密相关的题目，反映当代科技、经济、文化、神会发展的现状与特点，关注阅读和表达中的价值取向，创新意识；
3、试题考查形式有所创新，出现了许多非常人性化的对话形式试题，以接近试题和考生间的距离，消解考生紧张心理。
影随波动，因时制宜，中考---这跟指挥棒的方向和趋势，也向我们指明了平时在语文教学中的重点和核心，即：基本功、阅读、作文三大块。
围绕这一核心，我确立了平时的教学思想：坚持不懈抓积累，点拨引导或运用。
一、积累
我所说的积累，是广义的积累。它主要包括：古诗词积累、名言警句积累、优美词句篇积累、文言字词句积累、文学常识积累、写作表达积累等。
语文教师应率先垂范，要求学生积累的，老师首先要做到，每周抽时间做一次积累交流会，会上我经常给我的学生推荐一些我读过的优秀篇目或书目，经最精彩的部分分享给我的学生，学生也会将自己的积累择其精华分享给大家，记得有位学生推荐给我《生命的低语》，我深受感动。
要学生坚持积累，必须做好他们的思想工作。我要求每个学生准备一本积累本，不少学生片面的认为学习任务重、时间紧，没时间、没必要积累。于是，这些话就被我经常挂在了嘴边：“积累本好比仓库，平时把精彩的字词句篇照抄下来，日积月累，越积越多，仓库里的货物，品种齐全，只有量多，这样考试时使用起来也就不愁没东西可写，相反，平时不注意积累，到考试是智能抓耳挠腮，不知所措，惶恐不安。”除此之外，我还经常以我学语文的经历告诉我的学生，积累很重要！ 1 2 下一页