初中物理教学中创新能力培养的研究

1 2 3 下一页 关键词：物理教学创新
摘要：长期以来，物理课堂教学往往只注重理论知识的传授，这样导致了一大批学生只有满腹经纶，不能将理论知识应用于实践，更谈不上对知识的创新能力的培养了。所以要改变这种状况，就必须从基础-------课堂抓起，在课堂中对学生创新能力的培养，这样才能造就出新一代所需要的合格人才。
在课堂教学中创新能力的培养必须需要教师在备课过程中，要分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想；而在课堂教学中需要优化课堂教学，实施创新教育；在课后需要增强观察、思考、实践的创新能力培养。

长期以来,在应试教育的指导下,由于过分偏重理论的基础教育,使得课堂教学只注重教育的守成性,维持性,导致了学生虽有满腹经纶,却无法引导新技术,带到新潮流,只能跟在人家后面作些理论工作的尴尬局面.所以要改变这种局面,实现我国的科教兴国的战略目标,要在国际激烈的竞争之中立于不败之地,就必须培养出一大批富有创新能力的人才。江总书记指出:“创新是一个名族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”还有在批转<<面向二十一世纪教育振兴行动计划>>中指出:“在当今及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创造性人才,已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。”所以培养学生的创新能力是当今时代对每一个教育工作者提出的新要求,是摆在每位教师面前的一个重大课题.
作为中学物理教师,在物理教学中,要培养学生的创新精神、创新能力,使学生具备好奇心、挑战心和求异性的创新人格,就首先要消除学生“物理难学”的先入为主的心理障碍，克服其思维定势、主观主义的消极影响,激发学生学习物理的兴趣,培养学生应用物理知识解决实际问题,进行创新等各方面的能力。
那么,在物理教学过程中,如何培养学生的创新能力呢?下面浅谈一下我个人的几点观点:
1、教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想
1.1教师在备课过程中要充分体现学生的主体性。
创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，也就是说，所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新。在整个课堂教学过程中，要从初中学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些在我们教师看来是不起眼的小问题，对于初中学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验故事，或者是学生自己的创新思维的回答，又或者是学生自己的创新成果的展示，以此激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索的动力。
1.2教师在备课过程中要突出培养学生学习的兴趣.
兴趣是人们力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。教师在备课过程中，如果注意采用各种适合于课堂教学情景的方法来激发学生的学习兴趣，那么，在提高教育教学质量，减轻学生学习方面的心理负担以及在调动学生的非智力因素参与学习等方面，无疑都是十分有效的。
1.3教师在备课过程中要突出培养学生创新。
要把开放性思维能力和创新能力的培养贯穿于整个物理教学过程之中。因此，教师的备课要始终渗透对学生创新能力的培养，不仅要注意知识的传授，更重要的是要对学生情感、态度、价值观的培养教育，同时要注意因材施教，即根据不同层次学生的发展要求来设计教学目标，要让每一个学生都有所发展。教师在备课过程中要研究教材，突破基础知识，并在此基础上，设计对学生有所创新的题目，多将理论知识与现实生活中的实际事例结合在一起，突破学生物理学习的危惧感，让他们能够自主学习创新，培养他们辨证唯物主义的世界观。
1.4教师在备课过程中要加大学生的信息接受量,增加知识储备。
物理知识来源于人类生活以及工农业生产实践，同时又应用于生活与生产，鼓励学生联系生活，生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如在学习到活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算，在标准大气压下，如果我们要将水抽到学校右面200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在距离被抽水面不高于多少米的范围之内？客观上，我校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水不知行否？(出示水泵模型)我们请个同学上来试一试。答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论，然后学生边阅读教材边进行讨论。在物理运算方面也要联系实际，比如，“四舍五入”是数学运算中的一个数字处理原则，但它在物理运算中就不一定适用。有一次我在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，需要多少个饮料瓶？结果，差不多全班同学都采取四舍五入的办法，算出答案是16个。我让学生从实际出发分析，用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理？根据以上事例，增强了学生的知识储备量。 1 2 3 下一页