楹联育俭招
一天午饭后，我走进学生餐厅，看到桌上地下有不少被学生扔掉的馒头，有的竟然是整个的。估量一下，这顿饭浪费的粮食不会少于30斤。作为一名老教师，我感到撕心裂肺的痛。艰苦奋斗是中华民族的优良传统，艰苦奋斗精神是精神文明的重要组成部分，是民族振兴、中华腾飞的精神武器。艰苦能励志，腐化则颓废；奋斗能创业，安逸则丧志。舍弃勤俭，追求奢侈；舍弃奋斗，耽于安逸：一个民族会丧失希望，一代青少年必会沉沦。我知道当今青少年生活于太平盛世，没有尝过艰苦生活的滋味；而他们中间独生子女的比例越来越大，长辈的过分溺爱又助长了他们对物质的追求欲望。可以说他们"先天不足"，"后天缺钙"，免疫力差。作为塑造青少年美好心灵的工程师，我深知自己有责任治一治学生中普遍存在的大手大脚病。我还深知现如今青少年对艰苦奋斗教育极易产生"抗药性"、逆反心理。所以决定独辟蹊径，在"新"字上作作文章。这天晨会时间，埋头读书的学生抬起头看着走进来的班主任。我用浑厚的男中音说："今天咱们用10分钟时间开个小小竞赛会，你们说好吗？"不少同学来了兴致，急不可待地催我出题。我转身在黑板上写下一行字："勤俭建国心血谱写丰收曲。"要求学生对出下联。机灵鬼赵博强略一思索，应道："艰苦持家汗水浇开幸福花。"下联对得漂亮，大家热烈鼓掌，我也一口称赞，然后又说："这个回合，咱们打了个平手。下个回合可难了，由短到长，一步步续写，看谁敢上台！"我的话吊起了大家的胃口。话音刚落，赵博强登登登走上讲台。全班睁大眼睛屏住呼吸观看这场特殊的比赛。我提笔写下"败家子"三个字，赵博强立即对上"创业人"三个字。我填写："（败家子）败家败志败江山"，赵博强略一思索，立即对上："（创业人）创业创国创天下"。我又续写："（败家子败家败志败江山）千古遗恨"，赵博强挠了挠头皮，再续写："（创业人创业创国创天下）万古流芳"。我赞许地笑了笑，提笔又续写："（败家子败家败志败江山千古遗恨）后代弃矣"。 赵博强马上又添几字："（创业人创业创国创天下万古流芳）吾辈扬之"。教室一次一次爆发出震耳欲聋的掌声。
当今市场繁荣物质丰富，人民生活水平迅速提高，而作为中华民族传统美德主要组成之一的艰苦朴素作风却为某些人，特别是某些青少年所淡忘。本来"少年不知愁滋味"，现今在蜜罐中长大的青少年更不知"艰苦"为何物。中华民族振兴大业要求我们必须强化艰苦朴素教育，而这是当代青少年能否健康成长的关键。但是强化不等于强硬。如今，艰苦朴素的教育贵在"新"。我借用楹联的形式就符合"新"字的要求。楹联是我国所有的独特的文学形式。据考证它起源于两千多年前的战国时期。它运用对偶的手法，把人们的思想感情和生活中的丰富内容加以锤炼、浓缩、概括，具有很强的表现力。它为广大人民所喜闻乐见。从皇帝的宫殿到的牢门，从豪门的厅堂到穷家的茅舍，从贺婚庆寿到丧事吊唁，无处不见长短不一、情趣各异的楹联。我针对青年学生的心理特点，借助为学生所喜闻乐见的竞赛形式，借助富有艺术魅力的楹联，在和谐愉快的氛围中，不显山不露水地施行教育，从而达到了预期效果。在实际活动中，刀来剑往，竟打了五个回合，水涨船高，高潮迭起，显示了师生双方的智慧，而智慧是魅力无穷的。
(52)
捐款育情招
古人云：八仙过海，各显其能。如果说思想工作是个海，那么泛舟其上的班主任各自都有过海的招数，而我经常使用的是培养爱心招。我认为：爱祖国、爱人民、爱家乡、爱师长、爱父母、爱同学、爱弱者……爱能激发青少年的怜悯心、责任感，爱是高尚的情操，爱是美好心灵的重要因素，爱是克服困难奋勇前行的巨大动力。围绕培养爱心这个中心，带任何一届班级我都要演出重点戏，其中最令人难忘的是1994年3月间的一次。当时，我看到上海《中学生知识报》上刊登的题为《学海无涯苦作舟——记上海交大附中女学生沈漱舟》的通讯报道，很受感动。沈漱舟的父母都是盲人，在她10岁时父母离异。不久，母亲患骨髓空洞症，全身瘫痪，大小便不能自控，后来只好住到郊县福利院。因为家庭特殊困难，沈漱舟没有一件新衣服，没有电视看，缺乏学习用品，缺乏营养，一元钱几斤的土豆是她的家常菜。生活上的困难，她从不放在心上，她热爱读书，她说：“只要有书读，就可以补偿匮乏的一切。”她身处逆境，自强不息。每星期六中午一下课，她便带上几个馒头花四五个小时去陪伴母亲，在车上她背诵英语单词或数理化的公式。在强手如林的上海交大附中她考出全班第一、年级第四的好成绩。我想自己的学生与沈漱舟年龄相近，年级相同，但吃苦耐劳刻苦学习的精神却大项径庭。如果借此做文章，应该说是对症下药的，于是在班里开展了向沈漱舟学习奉献爱心的活动。我有条不紊地开展了一系列活动。首先组织全班学生学习了通讯报道，然后布置班长和团支书代表全班同学和全体团员分别给沈漱舟同学、《中学生知识报》社长、总编辑张民生先生写了信，并让全班同学一一签了字。在一封信中写道：“……我们是沈漱舟同学的同龄人，是继往开来、敢于开拓的新一代，我们是跨世纪的接班人。磨练自己、充实自己、提高个人素质和修养是我们的当务之急。在像沈漱舟同学这样无数优秀青年的感召下，未来宏伟蓝图的绘制者——我们将意气风发，更有作为……”与此同时，我还布置同学们写题为《沈漱舟同学的启示》的作文，并在班内进行了交流。紧接着，团支部又组织了募捐活动。在《人人献出一片爱》的动情歌声中，大家相继走向特别制作的捐款箱，郑重地捐出了零花钱，有的竟把买衣服的钱都毫不吝啬地捐了出来。杨德芬同学一人就捐出50元，全班一举捐出269.87元。随着“捐款献爱心”活动的开展，班内又掀起了“向沈漱舟学习，刻苦攻关”的高潮，并开展了一次远足活动。班内刻苦学习、磨练意志的空气越来越浓厚。后来《中学生知识报》在头版头条的位置全文刊登了我班同学的信，并加了编者按，沈漱舟同学也给我班同学写了回信。我在班内宣读了来信，全班同学心潮澎湃，这个活动又掀起一个新的高潮，爱在同学们的心间扎下了根。不久以后，田宁一、夏寒光同学又一次把积攒的零花钱悄悄地捐给希望工程。
这个奉献爱心的活动很有深意，取得了成功。我借助自己学生的同龄人身处逆境自强不息的事迹开展一系列活动，内容丰富，层层推进，步步深入，形成了几个小高潮，我不是着眼于钱字上，而是着眼于培养爱心上；我不仅激发同学们捐钱，而且还激发学生学习优秀青年的优秀品质，将给予和吸收结合在一起。爱是永恒的主题，乐于奉献爱心应该成为青少年的优秀品质，让我们精心塑造青少年的美好心灵.
(53)
促生尊师招
经过长期实践，我认识到孤掌难鸣，要带好一个班只靠班主任单枪匹马是不可能的。一定要团结科任老师，大家形成一股合力，拧成一股绳，群策群力，这是创建优秀班集体的重要条件。而目前，独生子女——倍受家长呵护的一代——尊师观念有所淡化。那么怎样促进学生尊重老师呢？经过深思熟虑，我设计了一个旨在调动全班同学尊重师长情感的班会。
班会由学生李亮和王滨主持，应邀出席的科任老师坐在第一排。黑板上写的是“老师，我们爱您”六个大字。班会开始了，主持人走向讲台。李亮以浑厚的嗓音开始说：“同学们，冬去春来，转眼间，我们在这个温暖的大集体里已经生活了五百个日日夜夜。当你满心欢喜手捧奖状时，当你信心百倍在学习征途上又跨上一层台阶时......”王滨接着深情地说：“你，我，你们，我们，大家应该想到是老师把我们引进知识的殿堂，是他们的辛勤的劳动使我们健康成长。老师，如果没有你们的打磨雕琢，我们即使是一块宝石，也不会发出耀眼的光。请听丁欣同学的诗朗诵。”号称全班朗诵第一号种子选手的丁欣神彩奕奕地朗诵了《老师，最美的星空》这首诗，赢得大家热烈的掌声。李亮仿佛受到熏陶，也诗意十足地曼声说道：“是啊，多少个深夜，当我们进入了甜美的梦乡，而您还在秉烛伏案、精心备课。这样的夜晚，谁也数不清，也许只有您双鬓的华发方能记载一二。现在，我提议：让我们用鲜花表达那海一般深的感激之情。”这时，全体同学起立，学生代表为一位位老师献上一束束康乃馨。在热烈掌声中，王滨高声说：“敬爱的老师，我们会永远在心里默默地为您祝福。”全班同学齐声高喊：“老师，我们爱您！祝您身体健康，永远年轻！”班会形成了第一个高潮。科任老师眼含热泪，相继发言。鼓励同学全面发展茁壮成长，祝愿班级蒸蒸日上再攀高峰。座下同学认真地聆听，认真地思考。随后，主持人又请各科课代表上台向各科老师献词。担任课的是位年过半百的老教师，课代表献词说：“尽管暮霭悄悄爬上您的发梢，但您有一颗年轻的心。当我们因幼稚和冲动而犯错误时，您不是声色俱厉地训斥，而是循循善诱地教诲，象位心理医生，更象慈祥的母亲......”于老师是位早已谢顶的中年教师，课代表三言两语便描绘出于老师的性格特点：“我们的于老师讲话刚中有柔，柔中带刚。有时也大声训斥我们两句，但是每次都是厉声之后更温柔。犹如刚劲的一笔，末了却婀娜带过。”同学笑声刚停，外语课代表又赞美起年青的外语老师：“大大的眼睛，白白的牙齿，长长的头发，细细的腰身。您第一次走进教室，就让我们眼前一亮。”外语老师羞涩而高兴地抿嘴笑了。班内才子刘芸献给化学老师的是一首自己创作的诗：“你微笑的脸庞是春天的花朵，使我们陶醉；你温馨的话语是夏天的暖风，是我们振奋；你爽朗的性格是秋天的原野，是我们迷恋；您纯洁的心灵是冬天的白雪，纯净我们的心灵。是你使我们拥有了与众不同的四季，同时你也拥有了无可比拟的一生。在人生漫漫长途上，无论何时何地蓦然回首，你都将是我们青春岁月里最亮丽的一道风景。”在尊师爱师的浓郁气氛中， 灿烂的笑又飞上科任老师的脸颊。
我利用“老师，我们爱您”这个班会，创造了师生心灵交流的机会，成功地写出了尊师爱生、欢洽融和的诗篇。重在交流、重在诱导学生倾吐心声。如果我们都采用类似的艺术手法，尊师爱生会在师生心间扎下深深的根.
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暂借分数招
这年，我带的班里有个叫李钟立的学生，入学以来总是不及格。各科老师都很着急，给他补课，下了不少功夫，可是一考试他还是闯红灯。作为班主任，我心里急得更是火烧火燎。李钟立总是保持不胜记录，同学们都叫他“百败将军”。原因很简单，他就是玩心太重，而且玩心不改。为了刺激他，我决定试一试网开一面的方法。一次单元测验，李钟立应得56分，我却在试卷上写了个大大的“66”。李钟立紧跟着我走进办公室，小声对我说：“老师，我算了几遍，都是56分，卷子上却是66分。您把分总错了。”我故作惊讶地说：“不会错吧？让我再算算。”我装做十分认真的样子又算了一遍，然后说：“钟立同学真是个诚实的好学生。你的品行不是66分。而是100分。好啦！这个成绩不动了。这10分，老师不要了。要不，就算借给你的。不过，下个单元测验时，你可要还给我呀！”钟立暗暗地想：这是升入初中以来，第一次“得的”及格分，现在老师又借给了我。这10分可不寻常，这是帮我“及了格”的10分，是令人对我刮目相看的10分。我下次一定把账还上，要不太对不起老师了。他随即郑重其事地给我鞠了个躬。这10分产生了压力，也产生了巨大的动力。他再不敢昏天黑地地玩了，上课专心听讲，下课认真完成作业。第二单元测验后，李钟立拿着试卷兴冲冲地找到我，兴奋难抑地说：“老师，我来‘还分’。您看，我得了76分。还您10分，还可以得66分。”我高兴地拍着他的肩膀说：“世上无难事，只要肯登攀。66分、76分，何足挂齿。以后，你一定会得86分、96分、100分。你一定会成功，老师相信你！”从此他步入了良性循环的轨道。
还有一次，石岩同学在单元验收时得了个98分。我清楚他的成绩属中下等，得个80分就到头了。他的同桌李辉却是学习尖子，这次单元验收是100分。很显然，石岩是偷看偷抄了李辉的试卷。弄清了原委后，开始我十分恼火。考试作弊自欺欺人，我对之深恶痛绝。真想把石岩叫来，劈头盖脸、痛痛快快地训斥一顿。我冷静地思考了一下，又觉得不妥：那样做司空见惯，恐怕在他意料之内，所以疗效不会大；不如故作糊涂、将错就错，来个出奇制胜，或许效果更好。于是我把他叫来，请他坐下，又端了杯水递给他。石岩端起杯喝了口水，奇怪地问：“这水怎么这么甜？”我笑着说：“我放了三勺白糖，还能不甜？看你得了98分，我比喝了糖水还甜。你的进步这么快，已经名列前茅，老师祝贺你，所以沏了这杯糖水犒劳你。”石岩的脸唰的一下就红了，不好意思地要解释什么：“老师，这98分……”我知道他要说什么，立即打断他的话头：“是的，这98分得之不易，而要想保住就更难了。出水才看两腿泥，来日方长啊！”然后，又话中有话地暗示他：“我相信通过实实在在的拼搏，石岩同学会得到更多的实实在在的98分，乃至100分！”石岩不好再说什么，心里嘀咕开了：我只有下次再考98分，才能证明这次不是作弊得来的。以后可得加倍努力了。我从他的眼神看出他的心理活动，我相信他一定能成功。果然，这以后他的成绩稳步上升，后来进入了班级前5名。我真为自己采用正确的策略，巧妙地进行转化所取得的成功而暗暗地高兴了一段时间。
这次，我借鉴了古代的欲擒故纵招。欲擒故纵本出自《三十六计》，原用于军事，意思是要想使对方失去战斗力彻底瓦解，必须给予一线生机，让其滋生不战而求逃生的念头，这样会造成更有利于我方的战机。可以说，我在班主任工作中活学活用了兵法，比较巧妙地利用了学生的心理，做好了思想转化的工作。骄傲一点说，可谓出奇制胜、计高一筹。古代兵法中也有可以借鉴的财富，我们班主任不妨学学它，另辟几条思想工作的蹊径。
(55)
跌倒应变招
初二5班是全校闻名的乱班：课间你追我撵，你喊我叫，人仰马翻，桌子倒椅子歪，乱得像马蜂窝；课上淘气鬼时不时闹个恶作剧，不是这个女同学的辫子被系在椅子背儿上，就是那个女同学被毛毛虫吓得哇哇叫。任课老师硬着头皮来，带着满肚子气去。几位老师被气得辞去班主任。这回学校领导下狠心，把任毕业班课的我抽出来带这个班。因为学校领导认为我有20多年教龄，又是个优秀班主任，理应接手这个乱班。这第一节班会、这第一次亮相关系到日后教育的成败，我的心里像有15个吊桶一样-七上八下。上课铃响后，与以往不同的是教室里很快就静了下来，几十双眼睛好奇地注视着早站在门口的我。那几个全校有名的淘气大王也异乎寻常地安静地坐在各自的座位上，似乎在等待什么。我慢慢地走向讲台，心里不免有些紧张。忽然不知为什么，脚下一滑，摔了个仰八叉。"哈，哈，哈……"几个学生首先大笑起来。"哈，哈，哈……"不少学生也随声附和。我低头仔细一看，原来地下有块西瓜皮，显然这是个陷阱。我不禁气撞心头，想大声呵斥。随即又想：大发雷霆暴跳如雷恐怕正中淘气鬼的下怀，以后这壶醋可就难喝了。可是怎样下台呢？我灵机一动，计上心来。于是慢慢地站起来，慢慢地走到讲台旁，语重心长地说："同学们，这就是我给你们上的第一课：一个人可能摔倒，但他仍然可以再站起来！"那笑声早已消逝，教室里出奇地静。顿了顿，我又借题发挥说："在人生道路上，不会没有崎岖，跌倒在所难免。跌倒并不意味着失败。从那里跌倒，就从那里站起来，勇敢地走下去，就会获得成功。"在动情的话语中，全班鸦雀无声，接着是一阵热烈而持久的掌声。那几个搞恶作剧的淘气鬼也不好意思地鼓起了掌。我知道自己的一席话打开了学生的心扉，我看到了班级的希望，也倍感欣慰地笑了。经过反复努力，这个班旧貌变新颜，甩掉了乱班的帽子。
偶发事件是指在没有思想准备时而发生的出乎意料的往往令人难以应付的事情。人们在生活中、工作中难免遇到偶发事件，特别是面对下属的领导者、面对观众的表演者、直面对手的外交家……都常常会遇到一时难以想出良好对策的偶发事件。处理得好，使人绝处逢生、转败为胜，甚至会激发人的聪明才智。无独有偶，一位女主持人正因为机敏地应付了偶发事件而声名远播。那次她走上舞台时，不小心被什么东西拌倒了，观众席上立刻传出一阵阵哄笑声。怎么办？她的脑中迅即闪出一连串应急方案：躺着不动，假装晕倒；爬起来，退到后台，请求换个主持人；站起来，向观众解释摔倒的原因，以求同情；站起来，当作什么事也没有发生，按原定方案继续主持节目……她立即否定了这一系列方案，最后她是这样做的：稳稳地站起来，面对观众，大声说道："我刚才是为热心的观众而倾倒！"观众席上的哄笑声立即为热烈的掌声所代替。
青少年活泼好动聪明敏捷，他们不时制造的偶发事件会让人束手无策，这就需要我们提高教育素养，掌握教育机智。苏霍姆林斯基曾疾呼："提高教育技巧，--这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养。"在偶发事件面前，班主任要控制自己的情绪，让情绪活动听从理智和意志的节制，不能任其自流。在偶发事件面前，我不惊不乱，不是以硬碰硬，不是借助师道尊严，而是开动脑筋，转移矛盾，借题发挥，机智地避免了冲突，巧妙地应付了令人尴尬的局面，转败为胜，从而开创了新的局面。处理偶发事件确非轻而易举，更需要我们讲求工作方法，运用艺术手段。