在课改的趋势下，教学方法也在发生变化，不再是单一的以教师为主的教学，而是把更多的时间还给学生，使学生能充分的发挥主观能动性．因此我们如何在这有限的时间内更好地完成教学工作，提高教学效果呢？下面我就从以下几方面进行论述．
激发学生的学习兴趣
对学生进行思想引导，增加学习动力
由于人的思想制约着人的行为，人的理想构成人生发展的精神动力．因此，平常对学生要进行思想教育，帮助他们树立远大理想；同时也要进行感恩教育，让他们知道国家为他们提供了良好的学习环境，老师为他们进行辛勤耕耘，家长为他们不辞劳苦，拚命工作等这些都来自不易．通过这些教育来增强他们的学习动力，激发他们的学习信心．决心，从而树立要努力学习的信念．
教师的语言．表情是培养师生情感的重要因素
教学语言运用的好，就能把抽象的问题具体化．深奥的理论形象化．枯燥的知识趣味化，生动形象富有趣味的讲解能引起学生的学习兴趣，使其听课精力集中，思维活跃，对学习动机的培养具有重要意义同．因此，教师有趣的语言和形象化的表情能使学生乐学而不倦，增强师生的情感，增加学生的学习兴趣和动力．
师生关系平等化
中国人历来都认为，教师是学生的权威，一日为师，终身为父，把教师的地位高于学生，而不是和学生平等的相处．从而出现了学生和教师矛盾，随着课改的进行和评价方法的改革，把教师与学生的地位平等，向朋友一样作为核心内容．同时学生也追求理解．平等，在观点．知识的交流中，“反叛”．求认同．被发现．充满展现，已成为学生的主导意识，渴望老师平等待己，平等相处，平等交流．因此师生平等，成了维系高质量的师生关系的根基，也是师生关系良好的人际准则，也有利于提高学生的学习动力．
培养学生的创新能力
说过：“兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，学生学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，创造能力才能得以充分的发挥．”因此，教师在教学中要想法设法创设情境，唤起学生探求新知识的欲望，诱发创设兴趣．例如：在教学《圆的周长》时，教师问学生“怎样测量五分硬币的周长？”，学生在预习的基础上回答：“用硬币在直尺上滚动一周，就可以知道五分硬币的周长”．教师在肯定后又提出：“怎样测量大卡车轮的周长”？学生可能会说：“用皮尺绕车轮一周，即可量出车轮的周长”．教师接着又问：“用绳子绑着粉笔头旋转一周，形成的轨迹也是圆，又如何测量此圆的周长呢”？这个问题学生在学习新知识前是没有办法解决的，而他们又急于想知道结果，这样就激发了学生的求知欲，诱发学生的创新能力．
运用灵活多样的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣
数学本身很抽象，枯燥无味，如果不注意灵活多样的教学方法，就会使课上得非常死板，学生学得单调无味．因此，在教学上要充分显示其灵活性，使它与各科．与现实生活发生联系，而不是一个个孤立的个体．如在讲行程方面问题时，里面包含追击和相遇两种情况，于是就与现实生活联系了起来，讲狗撵兔子与妈妈与小孩出去散步的事例；讲浓度问题时与喝糖茶和煮鸡蛋相联系；讲实际问题与原计划问题时就与吃苹果相联系；在讲韦达定理时就与爱国主义教育相联系；在讲平面直角坐标系时就与打利比亚时的发射相联系等等．把数学中抽象的问题与我们的生活相联系，把问题简单化的同时又能激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的分析和解决问题的能力，提高学习效率．
要做好辅导工作
辅导工作是教学中比较关键的一步，如果辅导做得好，不仅可以增强师生感情，而且达到事半功倍的效果．我记得在三年级下学期复习时，有一位学生问ax+b=0的解（其中x是未知数），这对于三年级学生来说是比较简单的，但我还是一步步，非常认真的给他讲了一遍，后来这位学生进步比较快，我就问他为什么进步得这么快，他说了一句让我感动的话“老师你对我太好了”，是老师的真情感动了他．因此只要辅导工作做得好，它可以使差生赶上去，使优生学得更精．
要求学生有科学合理的学习方法
无论是做什么事，都要讲究方法，如果方法得当，就能达到事半功倍的效果．所以我经常要求学生要合理的学习方法，那么如何做呢，我想应从以下几点进行．
课前预习
就是上课前，对本节所学的知识有大致的了解，对解题思路．方法有大致掌握．通过课前预习，找出新旧知识的联系，找出重点．难点．关键，同时也要把不懂的知识标出来，以便课堂上专心听讲，认真理解和体会，从而加深印象，提高效率．
及时反馈，当堂巩固
及时进行准确的信息反馈，可以帮助老师分析学生掌握知识的情况，有效地指导学生进行矫正学习．因此，每堂都要留一定的时间进行巩固和训练，及时发现问题，及时解决问题，做到当堂消化．
克服依赖思想，提倡独立钻研精神
针对个别学生依赖思想严重，缺乏独立自主精神，我就要求学生在课堂上独立思考，敢于发表自己的意见和看法；在处理作业中，要独立完成，增强责任感；在课外要养成独立钻研的习惯，遇到问题，要先问个为什么，不要过分依赖老师和同学，要提高自觉性，增强自制力．
正确对待错题
经常要求学生，对错题要用本子记下来，认真研究，看是属于哪一方面的问题，是粗心大意或是不会，对各类情况要具体分析，对粗心大意的，以后要认真严格要求；对不会的，要及时解决，从而提高学习效果．
举一反三，融会贯通
记得有一位学者说过“教学之道无他，求其善导而已矣！善导者，相机诱导，适时点拨也．”这就要求教师如果不善诱导，教的知识就是死知识，而善于诱导，就能举一反三，融会贯通．特别是数学，不做题不行，但又不能搞题海战术，所以我们在做一定量的题后，要善于总结归类，把握其本质，从而在习题中进行分类．只要这样，即丰富了知识，又抓住了问题的本质．