考试改革下的九年级化学的教与学

化学是一门基础学科，化学知识很多是和生活紧紧的联系在一起，化学可能会给学生带来了学习的兴趣，也可能给部分的学生带来了困惑。再加上如今的考试机制，“A级、B级”到底是个什么概念，学生心里没底，老师再怎么说明，好多学生还是会以为化学是个可学，可以不学的科目，心里还是持怀疑的态度，这给我们化学的教学带来负面影响。我结合自己的教学经验，对于如何教好现阶段的九年级化学谈了如下几点自己的看法：
　　
　　一、让学生树立起良好的学习态度
　　
　　如何从思想上引导一个初学者来认识化学，感知化学，这是一个化学老师要做好的第一件事。初中化学是安排在九年级才学的一门课程，这对于我们的教学存在着不利的一面，因为一部分学生已经渐渐对学习失去了兴趣，还有一部分学生已经感觉到学习是件很累的事，也就是我们常说的身心疲惫，再加上如今的考试机制（等级制），可以说，“时机”对我们的教学也不利。这就要求我们从学生的思想入手,因为思想决定了行为，有了想法才会有行动的。要经常给学生灌输“态度决定一切”、“一切皆有可能”这样的观念，让每个学生都看到希望。我觉得要让学生树立起良好的学习态度，作为老师要做好以下三点：
　　
　　1、上好第一节课，播下希望的种子。
　　
　　俗话说“万事开头难”，我们要在第一节课上做足功夫，让学生上完第一节化学课后，嘴里说出的是“化学的话”心里想的是“化学的问题”，让生活中的每一刻都会联系起化学。第一节课除了做一些激起学生兴趣的实验之外，还要做好思想这一关。可以先给学生先介绍我们国家“屈辱的化学史”，如：我们发明了火药，没有对火药进一步的开发和利用，只是用来弄一些简单的鞭炮等，“逗逗乐”而已。而外国人买了我们的火药之后，加以开发，制造出炸药，弄出洋枪、洋炮，反过来欺负我们。用我们发明的东西指着我们的胸膛，掠夺我们的土地和金银珠宝，这是任何一个中国人都应该永远记住的屈辱，用爱国主义教育来激起同学要认真地学好化学的欲望。接着介绍如今的化学发展和化学在各个领域中的应用，如：现在合金的应用给我们的生活带来很多的好处，可以介绍“形状记忆合金”的神奇，让学生在一片“哇塞”声中初识了化学。还可以对现代化学带来的“钱途”作些介绍，让学生从化学中看到了希望，因为毕竟现今社会，经济效益问题决定了很多的东西。做好这些，就相当于在第一节课播下了希望的种子。
　　
　　2、把学习化学的重要性贯穿于每一节课
　　
　　学生正处在青春发育期，对问题的认识不会那么的深刻，容易受外界条件的影响，思想上还会有很大的波动。因此，我们几乎在每节课中都要贯穿着学习化学的重要性，并让它根深蒂固。比如在上“盐”的内容时，对盐的认识就可以举例说明，如NaNO2是工业用盐，它的外包装上也就写“盐”但它可是有毒的，决不能用来炒菜做饭，再把前几年发生的NaNO2造成集体中毒的事故原因让学生共同来分析，在他们心灵深处认识到学好化学的重要性。
　　
　　3、和学生一起分析好化学科如今的“等级制”考试（A级，B级等）
　　
　　从今年毕业的学生起，我们全市各区都进入了全面课程改革和考试改革的阶段，也就是全面实行新课程，以及升学考试成绩实行“语文、数学、英语”三个科目记入原始分，其它科目把原始分化作等级，用“A、B、C、D级”来记入。这些等级让很多的学生甚至是部分的家长和老师改变了对这些科目的看法，认为学好“语文、英语、数学”才是最重要的，其它的科目就可以马虎应付了。因此就出现了一些很不和谐的声音和做法，部分同学对这些科目的学习态度明显不对头，作业很多都是应付了事，甚至出现了老师在上面上课，有的同学在下面忙着做数学等科目的作业。我们老师要及时的和同学进行交流，讲清“等级制”的意思以及“等级制”对这些科目带来的更大的挑战。还要和同学说说“可持续发展”的意思，将来进入高中之后，那可是要求更高了等等，让学生认清形势，避免出现一些地方曾出现的“放弃有的自己认为不重要的科目”的情况，那可就背离了当今的“全面推进课程改革 、 全面推进素质教育”的大形势。
　　
　　二、通过“实验”来培养学生学习化学的兴趣
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科，在教学中实验贯穿了整个过程，通过实验来验证科学家已经得出的在课本中的一些结论，来认识一些化学反应的机理，以及通过实验来得出自己的新认识。实验更重要的是会激起学生学习化学的兴趣，通过课堂实验、分组实验、课后实验兴趣小组、家庭实验等多方面、多层次的激起学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就是成功的一半。
　　
　　1、老师尽可能的做演示试验
　　
　　演示实验是老师上课时重要的一个环节，通过演示实验才能让学生形象地理解课本的知识点。如：CO2的化学性质中，CO2与H2O的反应生成H2CO3，这也是很抽象的内容，反应没有明显得现象，靠口头的描述是很难理解的，我们做个课堂实验就解决了（对比试验）。实验不但帮助学生领会了知识，也很大的激起他们学习的兴趣，觉得知识不再是枯燥无味的，觉得知识就在我们身边。当然，由于现行的教育条件的限制，很多的乡下学校还是无法做实验，老师要尽可能的挖掘能做的实验素材，如一些来源于生活的东西（废弃用品），而常用到的药品则要尽学校的能力去买一些。
　　
　　2、让每一个学生都有动手的机会
　　
　　实践出真知，通过自己动手得出的结论、学到的知识，远远超过了老师给与的理论知识。老师要创造条件让每个学生都有动手实验的机会，决不能只让一些学习好的学生做试验，而那些相对学习较差的同学只是在旁边看，那样会打击很多学生学习的积极性，对很多同学将来的发展很不利。实验动手的能力得从初中阶段开始培养起，将来步入高中才不会让我们的学生落后在起点。要实现“国家教育部”对我们的要求“教育要面向全体”，那得让全体学生都能激起学习的兴趣，我们作为老师在教学的过程就不能有不正确的做法，就得“一碗水”端平。给每个学生动手的机会，实际上对我们的长期教学是很有帮助的，同学之间交流的机会就更多，就更大胆，至少不会在心里上觉得自己矮人一等，学生的积极性就能得到全面提高。如果有的学校条件不够，那就想办法让学生轮流做试验或者选作一些实验，掌握一些基本的实验操作能力。作为老师不要怕麻烦，相信“多付出一分劳动，就会多一份收获”。
　　
　　3、布置一些家庭实验
　　
　　演示实验让学生更好地理解知识点，学生自己动手实验提高了实际动手操作能力并作出一些简单的科学推论，为将来的发展埋下了伏笔。而家庭实验更是化学教学中不可缺的一个补充，家庭实验让学生的学习从课堂延伸到家里，学校中学到的理论知识或是没有完成的实验在家里得到了实现，让学习和生活紧紧的连在一起，也实现了学习的连续性。如：我们教到酸的性质时，学到了酸可以除去铁锈，可以和碳酸钙、碱等反应，把这个反应的道理应用到生活实际中就有很丰富的内容，如可以用醋酸来除掉水壶、热水瓶等内壁的水垢，用醋酸来清除铁锁锁孔的锈迹等，让学生回家动手做做看（老师要提醒学生注意醋酸的浓度），用实际的实验来检验理论知识。家庭实验成功了，学生觉得很有成就感，就大大提高了学习化学的积极性和主动性。
　　
　　三、培养学生自主学习的能力
　　
　　为了学生将来的可持续的发展，从初中阶段就要注重对他们自主学习能力的培养。在这个过程中，学生是主体，老师主要是“旁敲侧击”，并提供一些平台。我认为我们应该做好以下几点：
　　
　　1、创设情景，促进学生自主探究性学习
　　
　　为了每个学生德，智，体，美等多方面协调的发展，老师要通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，来激发学生学习化学的兴趣，开发学生的潜能，发展多元化智能。创设情景是为了满足学生的需要，教师在教学中有意识创设情景，让学生动手操作，主动参与，借助操作启动思维，使学生转被动接受知识为主动获取知识，实现自主探究性学习。教师要引导鼓励学生敢于面对学习中出现的问题，教师还要创造条件，敢于和善于把学生推到问题的面前，让学生学会自己去解决。学生只有在解决问题过程中，才能外现思维过程，暴露出认知能力上的不足，并通过提高观察、阅读、组织、精加工、记忆、思维、想象等多方面能力的协调发展，来提高认知能力。
　　
　　2、提供过程，让学生在知识迁移中自主学习
　　
　　教师在教学中要重视学生的学习过程，必须从学生的角度出发，要与学生个人的经历和经验相联系，充分运用知识的迁移规律，才能对学生学习新知识起促进作用，使学生的主体得到发挥，在教学中起到事半功倍的效果。例如：在学习用碳酸钙和稀盐酸来制取CO2这个知识点时，我们可以结合蛋壳、海蛎壳等含有一定量的碳酸钙，让学生用盐酸（醋酸也行）来检验成分，也可以用来制取CO2等。（我们只能是稍作提示，决不能包办）学生通过这样的迁移，为科学地认识酸的性质奠定了良好的基础。也要让他们提出自己的不同看法和见解，并摆在“桌面上”，让全班同学共同分析，这样就大大活化了他们的思维方法，激发了创新意识，实现创造能力的初始化。
　　
　　3、认真发挥课本功能，培养学生自主学习的能力
　　
　　化学课本是经过专家精心编写，供广大教师、学生使用的知识宝库。教师应该重视发挥课本功能，要教育学生“以本为本”，学会“读书”，做到“勤翻书”。提倡学生养成课前预习的好习惯，这就迈出了主动学习的第一。