1 2 3 4 下一页 【教材分析】
本部分内容讲述超重和失重现象及其产生原因,并且将其应用在具体问题中:如电梯中的超失重和体重秤上的超失重等。
超重和失重的基本定义为:视重大于重力时为超重;视重小于重力时为失重;超失重时物体重力并不改变。
对超重和失重理解可以从运动学和动力学两个角度理解。运动学角度:当物体加速上升或减速下降时,物体处于超重状态;当物体加速下降或减速上升时,物体处于失重状态。动力学角度:当物体具有向上的加速度时,物体处于超重状态;当物体具有向下的加速度时,物体处于失重状态。前者为表象,后者为本质,两者为递进关系。
超重和失重是生活中的常见现象,因此讲解本部分内容时应尽量贴近生活,从生活中来,到生活中去,过程应多安排些学生的动手实验机会,让学生有切身的体会,同时也应安排些思考和探讨的话题,引发学生的思考和讨论,加深学生对超失重的理解。
【学生情况分析】
1.自然状况:学生为高一年级一个普通班,学生的学习基础处于年级中等水平,但班级中有一部分学生思维较活跃;
2.知识基础:前面学生已经学习并较好掌握了运动学和牛顿运动定律知识,这为超重和失重学习打下一个比较好的基础;
3.技能基础:本节课要进行DIS实验,学生在前面已经多次使用过DIS实验系统,尤其对力传感器已经比较熟悉,一些基本的研究方法也已掌握到位,所以授课过程中实验操作对课堂基本上不会产生影响。
【教学目标】
知识与技能:
1.了解超重与失重现象;
2.运用牛顿第二定律研究超重与失重现象;
3.运用超重与失重知识解决实际生活中的问题。
过程与方法:
1.体会应用DIS系统研究物理问题的过程;
2.体会运用牛顿第二定律解决问题的方法。
情感态度价值观:
通过对神舟六号的研究,增强民族自豪感,激发学习的动力。
【教学重难点】
1.理解超重与失重现象的力学本质;
2.了解完全失重现象;
3.运用超重与失重的原理解决实际问题。
【教学设计思想】
1.以随堂小实验和DIS实验探究为核心
(1)感受超失重;
(2)DIS实验研究超失重
(3)DIS实验探究完全失重;
(4)观察水瓶的完全失重现象。
2.以递进式的问题为引导
(1)什么是超失重现象?
(2)什么情况下会发生超失重现象?
(3)超失重现象的力学本质是什么?
(4)什么是完全失重?其力学本质是什么?
(5)怎样运用超失重知识解决实际问题?
3.以神舟六号发射过程中的超失重现象的为背景
(1)神舟六号发射和在太空中飞行时有超失重现象;
(2)神舟六号的超失重现象也有其力学本质;
(3)如何为神舟六号设计超失重环境? 1 2 3 4 下一页
《超重和失重》教学设计
2019-11-10 16:46:27
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