作者：四川省绵竹中学 龚志华
学情：当今我国学生的想象力现状是，高初中学生不如小学生。小学生写童诗、童话，写故事，往往成为作文常态，而高中，主要练习的还是议论文、记叙文，或是考试作文三类，少有涉及想象性作文训练。其实想象虚构，于作文来说，是一项重要的能力，我们的学生要么没有想象，要么想象不合情理，没有以真实为基础，“学习虚构”这一课，有助于我们解决学生的想象力虚弱问题。
定位：将“学习虚构”作为专题讲练，是课标版的一个创举。相当一段时间，我们特别强调学生作文要真实，不但要写真情实感，而且要写真人真事、真景实物。这没错。但没有想象便没有创造。而作文的虚构是培养想象能力的有效途径。综合在一起说，想象虚构并非不要真实，它以真实为基础，基本的要求是大胆而合情理。学习虚构，一要了解虚构的种类和方法，二要了解虚构在记叙文、小说、散文等文体中的运用；三要让学生掌握虚构标准。
目标：1、了解虚构的类型和技巧
2、掌握虚构标准，既要大胆想象，又要科学合乎情况。
3、通过虚构培养学生的想象能力。
教法：品评法、仿写法、脑体操、知识方法转化法等。
进程：
一、导思
从音乐到绘画，从诗歌到到小说，从中国神话到古希腊传说，无不与想象联系在一起。
当我们听班德瑞的《仙境》时，你会感到清新的自然气息拂面而过；
当我们画《秋天》时，硕果压枝、秋菊绽放，枫叶流丹，金桂飘香的景象会浮现在脑际；
当我们读到“经杏枝头春意闹”的诗句时，眼前就会出现一幅春色满园、百花吐艳的热烈景象……
可以说，想象是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。
什么是想象？
想象，就是乘一只贝壳游海底；想象，就是捧一颗石子看大山；想象，就是钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光。无论是古今中外，还是天上人间，都可以自由驰骋。
想象，可让你视通万里；想象可让你思接千载。
想象，从心理学角度说，她是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。
想象，从写作学角度而言，指的是把不在眼前的事物回想出来，或者经过新的综合创造出新的形象。
作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。
简单地说，想象是指人对头脑中已有的表象进行回放或加工改造，形成新形象的过程。
而虚构则是艺术想象的产物，指我们在写作的过程中，依据生活逻辑，通过想象和撮合，创造出现实生活中并非存在，但又在情理中的人生图画。
二、导法：
（一）想象的类型
想象分为两大类，一是再造想象，一是创造想象。
1、再造想象
根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。
要再造想象，一要能正确理解词与符号、图样标志的意义，二要有丰富的表象储备。
我们来看下面一篇高考作文：
【投影“同龄人作文”】
站在老屋的门口
世界上很多情感是假的，短暂的，唯有母爱才是真的，永恒的。——题记
虽然在城市里读书生活了很多年，但我依然会常常想起老家，想起家乡的老屋，也常常会在梦里随着思念的清风回到老屋。
那是一间陈旧的房子，依偎在小山之边，透过丛丛树木，隐约显出那魂牵梦萦的房子：一排排乌黑的瓦片斜斜地向前延伸着，下面是砖红色的半旧墙面，搭配着墨蓝色的半旧矮窗和一扇木色早已发白的老木门——木门外依稀有一个站立的影子，一个弯弯的熟悉的影子站在老屋的门口，静静地等待着什么——那一定是姥姥，我认得，我认得那弯弯的脊背，认得那苍老而慈祥的面容，最认得的，是她站在老屋门口那永远不变的姿势和淡然的神情。无论寒来暑往，刮风下雨，只要她有空，便会站在老屋的门口，只是静静地站着……
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