2015年的暑假,该怎样度过?

2019-11-12 21:03:17

  2015年的暑假,该怎样度过?

  文|焦宗芳(山东潍坊坊子崇文中学校长)

  学生无限期盼的是即将到来的暑假,让家长无奈的也是即将到来的暑假。青春期的孩子与父母朝夕相处,难免会磕磕碰碰,擦出火药味很浓的火花。因为在升学压力下,父母总是花费大量时间、精力和金钱对孩子进行教育投资,但结果往往却达不到预期效果,究其原因就是忽略了情商的训练。情商会影响智商的发挥。情商高的人,总能得到众多人的拥护和支持。良好的人际关系往往能获得更多的成功机会。

  为提高孩子的情商,学校特别设置了三个不寻常的暑假作业,请家长和同学作好记录,按要求完成:

  1.规划人生,体验工作。

  (1)体验要求:每位学生在假期体验1-2种工作,每种工作坚持4-6天,并撰写完整的体验日志。

  (2)体验途径:饭店、超市、商店的钟点工或促销员;社区或福利院的义工,参与农村的各种农活,到企业打工,到夜市卖东西等合适的工作。

  (3)体验目的:父母齐心协力帮助孩子深刻体验工作的辛苦与幸福,促进对劳动光荣、愉快而艰难的理解;在与人接触的过程中学习与他人合作、学习与他人和谐相处的能力。培养自律、同周围人协调、对他人体谅和感谢之心,提高情商。

  2、阅读经典,育人育心。

  (1)要求:亲子共读,诵读3本以上国学经典,如弟子规、朱子治家格言、孝经、大学、增广贤文论语、道德经、尚书、孟子、千家诗、春秋等。有条件的家庭可以通过网络观看《百家讲坛》中与国学经典相应的视频,或听有关诵读的音乐。

  (2)作业:配上背景音乐自己录制一篇经典诵读的录音,上传至班级qq群或崇文中学家长群。

  3、观看电影,提升情商。

  (1)要求:假期观看5部以上电影大片,中国电影或英文原声电影都可以。如果有同名小说,建议先读书再看电影。

  (2)作业:以观后感的形式记录下影片给我们带来的触动。

  (3)目的:观看英文原声电影可以提高英语听力,科幻电影带来视觉冲击感的同时还能发挥想象力创造力,喜剧电影可以开怀一笑,励志电影教我们如何做人。通过电影增长见识,加深文化底蕴,丰富课余生活,了解异乡风情,甚至可以引发对人生的思考和感悟,改变对人生和社会的看法,以积极的心态来面对生活中的困难。

  ……

  (以上三项各班开学时做好检查,考虑记入学生个人综合素质评价)

  下面跟家长们探讨几个关于家庭教育的小问题。

  刚才说到孩子的成功由智商、情商、逆商三方面决定。哪个最重要?如何培养高情商的孩子?

  一、教育的终极目标——教会做人。

  在座的每一位家长都希望自己的孩子成为对社会有用的人才。关于“人才”的定义,《现代汉语辞典》的注释是:“德才兼备的人,有某种特长的人”。“德”好比方向盘,“才”犹如发动机。在座的朋友一定听过这样有一句话,“大海航行靠舵手,万物生长靠太阳”。如果把人生作为一趟旅行,那么品德就是这次旅行的舵手,它决定人生的发展方向。品德教育就是对孩子情商的教育。

  两千多年前,孔子就提出这样的育人目标:“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。”这句话的意思是:在家孝敬父母,出门尊重师长,为人谦虚谨慎、讲究诚信,胸怀博爱之心,对仁者特别亲近,要想做事有知识有能力,则要多学习多读书。不信,您看“老”字,把下面“匕”拿走换成“子”就成了“孝”字,再加上一个文化的文字,就是“教”。百善孝为先,孝悌是做人之根本。一个对生养他的父母都不孝敬的人,他能对朋友忠心吗?能对工作负责吗?所以很多大企业在人才选拔方面,提出“德为先”的原则。

  品德教育不在于讲多少大道理,更加重要的是教育者用什么样的行为,影响受教育者。父母是孩子的第一任老师,是孩子终生的老师。有些俗话这样说,“前有车后有辙”,还有“栽葫芦爬墙,养闺女随娘。”这就让我们重视言传身教,为孩子树立好的榜样。

  二、树立正确的成才观——科学育人。

  什么是成才?天下父母都期望“养儿成龙,养女成凤”,下面我们通过两个故事来看看:什么叫成才?

  【故事1】美国有一个司机对卡车特别喜爱,把自己的卡车打扮的非常漂亮。而且他的卡车里面就像是一个卧室:驾驭室后面有一个书桌,书桌上有一台笔记本电脑和几本书,车壁上有书柜和液晶电视,这里还有电冰箱、沙发。更不可思议地是,这里面还有卫生间和洗澡间,竟直就像是一个流动的家。司机很为他的卡车而自豪。为什么对卡车珍爱有加?司机说,在他6岁的时候,爸爸给他买了一辆玩具卡车。那辆卡车又大又长,很是气派,开关一开,就能非常灵活地在地上跑起来,还会爬坡、拐弯。他兴奋地将这辆玩具卡车紧紧地抱在怀里,并对他爸爸说道,“我长大了,也要开卡车,我要开着卡车跑遍全国许多地方!”他的爸爸高兴地把他紧紧地搂在怀里,说道,“好儿子,有志气,只要好好努力,将来一定会开上大卡车的。”从那时起,长大了要开大卡车就成了他的理想。那时,他常常遐想,我要是能开着大卡车,跑遍全国各个地方,那是一件多么令人高兴和幸福的事。他爸爸看他这么有志气、有理想,就给他买了许多各种各样的玩具大卡车。这些玩具卡车,他会自己拆卸,自己安装。亲朋好友、左邻右舍,还有学校的老师们,听说他将来想开大卡车的理想后,都纷纷夸奖他,说他人小志气高,还要同学和他们家的孩子向他学习。

  中学毕业后,他报考了汽车职业学校,父母都非常支持他,尊重他的选择。他学习起来非常刻苦,最后终于开上了梦寐以求的大卡车。当爸爸、妈妈看到他真开上了大卡车,都激动地热泪盈眶。

  听了这个故事,你有何感想?如果我们孩子有当“卡车司机的理想”,你会帮助孩子实现理想吗?当今社会,不但家长,就是我们的孩子也会对“卡车司机理想”嗤之以鼻!那是什么理想?那也能算作理想?你应该想着去当科学家、去当企业家、去当银行家、去做大事……岂能去做那卑微的、没有出息的卡车司机?

  可惜,理想远大,最终却不一定尽人意!因为从小到大会做的一件事就是学习,唯一拿手的就是考试,因为学习、考试,整天足不出户。怀揣大学证书,头上顶着硕士头衔,心比天高,最后只能仰天长叹:“生不逢时!”

  这就是我们今天的教育!当今大多数人的观念,第一不管孩子喜欢什么,想干什么,都把孩子圈进书本去考大学?第二,不是想着为社会培养人才,而是想着将来如何就业,如何干活轻,拿钱多?最好是只拿钱,不干活?可是这样,孩子会幸福吗?

  【故事2】分享加拿大的一则童话——“动物学校”

  很久以前,动物们决定创办一所学校。在这所学校里,教授一个由跑、跳、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理,动物们要学习所有的科目。

  第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。

  鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,她不得不每天放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,她不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,到期末考试终于获得了勉强及格的成绩。而他的游泳科目,由于长期得不到练习,期末只得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的,所以除鸭子本人以外没有人在乎这一点。

  兔子在刚开学时是班级里跑得最快的,由于在游泳科目中有太多的作业要做,她不得不整天泡在水里,结果精神都泡得快要崩溃了。

  松鼠的成绩一向是班级里最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为他的老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。

  鹰由于活泼可爱一开始就受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,她战胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式。因此他并没有得到老师的表扬。

  学期结束时公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也能飞一点,因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天,她作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。

  让孩子成才,就要顺应他的天性成长!是鹰,就让它搏击长空;是鱼,就让它遨游大海;是马,就让它到草原上驰骋。每个孩子都有最擅长的一方面,帮助他将最擅长的一面发挥到极致,这孩子就是人才。

  三、创建和谐温暖的家庭——提供成才沃土。

  家对每个人来说,都是具有非常意义的地方。家能给孩子提供什么,决定孩子的一生。好的家庭和不好的家庭有什么不同呢?有人说,好的家庭是暴风雨里的避风港,而不好的家庭是避风港中的暴风雨。在避风港和暴风雨里成长的孩子,在各方面的表现是极为不同的。

  【故事3】今年3月份,一个初三的男生因为经常泡网吧玩游戏,被学校要求回家反省一周,母亲带孩子来找我。这个孩子在初一初二的时候学习在班内十名以内,从去年暑假开始,迷上了网络游戏,然后一发不可收拾。孩子自己说,他不愿意上学,因为拉下的课程很难补上;他也不愿意回家,因为爸妈总是吵架。平时妈妈不给奶奶养老费,前几天爸爸偷着给奶奶钱,被妈知道后两人吵架了。我爸一晚都没有回家,直到现在爸妈感情也不好,反正他们没有心思管我。上不上学,考不考高中都无所谓。

  从这个例子来看,家庭是否温暖和谐,直接影响孩子的成长。如果夫妻整天吵架,老公一般就会有事没事在外面逗留,不愿意回家。为什么?因为回家等于痛苦,在外面等于快乐。“逃避痛苦,追求快乐”是人的本能。大人如此,何况一个孩子呢?曾经有人这样说,“夫妻战争永远没有赢家”,“同样,亲子战争也一样永远没有赢家。”

  因此,家庭和谐有很多好处:一是家庭和睦,夫妻关系和谐,家和万事顺;二是家庭和睦,心情好,身体棒,不生病,花钱少;三是家庭和睦,孩子身心健康的成长。

  四、提升学习有秘诀——积极暗示。

  有很多家长责怪自己的孩子学习态度不端正,认为只有通过强制手段,强迫他们好好学习,才能快速提高成绩。这种做法需要改变。我们来看一个著名的心理学效应。

  【心理效应】罗森塔尔效应

  美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物。

  于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

  为什么会出现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。父母的反馈就像镜子,长期不良反馈,会使孩子受到影响,严重的甚至会影响其心理健康。相反,如果父母对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强。最终,你期望有多高,孩子未来的成果就会有多大!

  最后,再一次把“智慧母亲”的故事,送给在座每一位父母。

  【故事4】一个伟大母亲给我们的一课

  第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。”回家的路上,儿子问她老师都说了什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30个小朋友,只有他表现最差;只有对他,老师表现不屑。然而她还是告诉了她的儿子。“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒的吃了两碗米饭,并且没让她喂。

  儿子上小学了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名。我们怀疑他智力有些障碍,你最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满了信心。他说了,你并不是个笨孩子,只要你能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第20名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现,儿子温顺得让她吃惊儿子好象长大了许多。第二天上学时,去得比平时都要早。

  孩子上初中,又一次家长会。她坐在儿子的位子上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而,这次却出乎她的意料,直到结束,都没听到。她有些不习惯。临别,去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”

  高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被清华录取了,因为在报考时,她给儿子说过,她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然转身跑到自己的房间大哭起来。边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……”这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上。

  衷心希望在座的每一位父母,用智慧、接纳、肯定来引导孩子不断超越自我,陪伴孩子成长,目送孩子成功成才!

  【故事5】最后,把“小鹰学飞”的故事送给在座的每一位同学。

  春天到了,小鹰开始学飞了。麻雀讥讽地说:“老鹰怎么生出这么一个没出息的儿子?你看,他飞得还没有我快,真让人笑掉大牙了!”

  鹌鹑也嘲笑说:“想不到飞行冠军的儿子飞得还没有大树高!真是羞死人了!”

  喜鹊生气地对小鹰说:“孩子,你怎么能忍受他们这样说你呢?”

  小鹰边飞边说:“你放心,我会反驳他们的!”

  一转眼,第二年春天又到了。小鹰在鸟类万米飞行中获得了冠军。

  麻雀肉麻地吹捧:“小鹰真不愧为老鹰的儿子,飞得真快!”

  鹌鹑也讨好地说:“我早就说过小鹰是冠军的苗子!瞧他飞得多高!”

  喜鹊对小鹰说:“孩子,你早说过要反驳他们的,可你一直没有动静,难道你忘了吗?”

  “不,我早就反驳他们了。”小鹰开心地说,“只不过我不是用语言,而是用自己的实际行动!”

  再次希望每一位学子,用实际行动证明自己的实力,为青春涂洒最美、最浓重的一笔!

  谢谢大家!

  (本文选自微信公众号:潍坊坊子崇文中学)

  作者简介:

  焦宗芳,毕业于曲阜师范大学英语教育专业,1982年7月参加工作先后担任过中学英语教师、高中英语教师教研员、坊子区教研室主任,坊子区教育委员会分管教学业务的副主任兼区教学研室主任,1999.1月至现在任潍坊四中第一副校长。于2008年8月-2009年6月主持潍坊四中南校区工作,2009年7月兼任尚文中学常务副校长,组建尚文中学,于2010年2月兼任潍坊坊子区崇文中学校长。