作者：安徽省巢湖市二中 朱冬民
《套中人》是俄国著名作家契诃夫的代表作之一。选入中学课本后，教材编者作了大量的删节，尤其是删除了小说的“开头”和“结尾”。但正是这些删除，读者，特别是中学师生很容易忽略小说的叙事结构、形象的文化意蕴、主旨的深层隐喻和象征。教师阅读教学不能引导学生走进文本，学生的阅读成为浅阅读甚至误阅读。
一．叙事视角：“中国套盒”式的故事结构
叙事学理论认为，小说的美学价值往往并不在小说故事本身，而在小说的叙事技巧。小说“叙述不仅仅是故事，而且也是行动。某人在某个场合出于某种目的对某人讲的一个故事”，而且，“有讲述者、故事、情节、读者、目的组成的这样一个基本结构在大多数叙事中至少是双重的：首先是叙述者向他的读者讲述故事，然后是作者向作者的读者讲述的叙述者的讲述”。①由此，小说形成了一个有多种声音建构和传递，多重故事彼此镶嵌、并置的“中国套盒”式的故事结构。
《套中人》的故事并不复杂：中学教师布尔金和兽医伊凡.伊凡尼奇因打猎夏夜留宿乡村，谈到村长老婆玛芙拉的古怪行为时，布尔金认为这没有什么奇怪的，他给兽医讲述了自己的同事、希腊语教师别里科夫的故事。
别里科夫的最大特点是把一切都装在套子里。首先，在生活上，他用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。他常常晴天穿靴子、带雨伞，坐车支车篷，房子不管怎样闷热，他也不开门窗。睡觉时，除带上睡帽、穿上睡衣，还要把脑袋蒙在被子里。他不仅要将自己的躯体和物品用套子“套”起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也很不高兴。这个别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过。城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来”；同事参加祈祷式去迟了，听到中学生顽皮闹事的流言，他心慌意乱：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。别里科夫的“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了自己正常的人性。对于四十多岁还没成家他来说，恋爱结婚实在是一大乐事，可他迟迟不敢求婚，是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上推下来时，他最害怕的不是结不成婚的问题，而是“这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀!不定会闹出什么乱子”。最后，别里科夫就在这种惊恐和担忧中死去。
在整篇小说中，布尔金不仅是别里科夫故事里的人物，见识了别里科夫生活中的种种“套子”，而且他又是小说的“叙事者”。这样，在小说文本叙述中，至少形成了以下两个相关层面的叙事：
（1）内部层面：由布尔金作为叙事者向伊凡讲述的自己同事别里科夫的故事；
（2）外部层面：由契诃夫作为叙事者讲述的布尔金所讲的关于别里科夫故事的故事。
在这两个层面里，布尔金始终是别里科夫和契诃夫之间的“中介人”：他既是叙事者，又是被叙事者。这种双层结构因叙事视角的不同，在文本中留下了许多空白和不确定，期待和召唤着读者用自己的经验、体会、情感和理解去填补和充实它。
现在，课文删除了小说的“开头”和“结尾”，让别里科夫故事直接呈现在读者面前，无形中就将小说的双层叙事结构变成了单层叙事结构，文本的空白和不确定性大大减少，读者的生成空间也相应变小，课文的艺术魅力自然也逊色不少。
二．被叙事者：环境和性格的双重产物 1 2 3 下一页