高三化学总复习时，复习效率的高低直接影响高考成绩的好坏。本人结合自己教学实践，谈几点建议如下：
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1.1化学是一门以实验为基础的自然科学，“以实验为基础”是化学学科的基本特征。高考实验习题能考察学生是否具有创造性思维，以及是否能综合运用所学知识、技能，学生往往失分较多。因此在平时复习中，不仅要重视实验基础理论知识，基本操作技能的讲解，还应当适度增加启发性实验，综合性实验及实验设计，让学生走进实验室。在复习后期可进行实验录像播放，历年高考试题中典型实验装置的展览等，以强化对实验装置、原理的理解，培养动手能力。
1.2化学试题“多、全、小、精、活、能力技巧要求高、知识覆盖面广”，[1]如果不能合理制定教学计划，优化教学方法，强化指导，会导致一部分自主学习能力不够的学生产生概念模糊，知识点混淆，前学后忘等现象，从而失去学习化学的兴趣和信心。针对这一问题，许多学校的做法是采用三轮复习法。即一轮“按章复习”，全面阅读教材，进行充分的整理、分类、回忆、对比，查漏补缺，使章节之间的知识联系和区别搞清楚，使知识系统化，同时配以单元训练，提升应用能力；二轮“按块复习”，按六大块知识体系归类，总结规律，重点特出强调；三轮“综合训练，模拟测试”，适应高考化学学科的试题特点，熟练掌握基础知识和原理，提高解题速率，训练各种能力。我认为亦可先复习基本概念、基本理论，后复习元素化合物知识，再复习有机。实验题，信息题等穿插其中，这样可使学生尽早接触综合练习，便于知识前后联系，加强记忆和理解。接下来，按小专题形式突出高考热点、难点，并强化训练各种题型的快速解法。最后进行高考模拟测试。
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高三学生已有一定的化学基础，具备基本的知识结构和认知能力，如果还采用“满堂灌”的教育方法，势必会让学生的个性，智慧、想像力、创造力一直处于封闭状态，既扼杀了学生的学习兴趣，也不能适应高考灵活多变的特点。应当变传授式为研究式教学，放手让学生自己整理、培养他们的能力。教师还应努力创造问题情景，让学生主动发现问题，提出问题，培养创新意识，在探索求知的过程中解决问题，提高创新能力。例如在复习关于氨的内容的时候，可以用教师问学生答的方式(本文由网友投稿，高中化学网期待您的稿件。